花钟教案 (4)

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1、《花钟》教学设计教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”的做法很奇妙。学习这篇课文的意图就是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正的

2、观察过花和花的开放时间。绝大多数学生需要用过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，所以教师要收集一些相关的资料也可以课前让学生去搜集以此来帮助学生学习。教学目标1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点、难点1.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。2.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教具：多媒体课件教学过

3、程及设计理念一、创设情境，轻松导入1.引言：鲜花是我们都喜欢的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。2.老师搜集了一些关于花儿的资料，我们一起来欣赏。教师展示荷花、郁金香、桃花、玫瑰的图片。（设计意图：用色彩明丽的鲜花图片把学生带入轻松愉快的课堂。）3.读题质疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还隐藏着许多奥秘，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》。现在，请你读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？（把读书要求：花怎么会变成钟呢？打在大屏幕上）（设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培养

4、学生的语言表达能力，培养自信。）二、初读课文认识花钟1.谁来说给大家听？2.你们说的这些内容，在课文的第几段？3.一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。（陆续大致）4.这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？5.花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。三、细读课文感知写法的精妙（一）识花名1.读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。2.谁来读一读这些花的名字3.这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧

5、！轻轻读一读描写花儿的句子。欣然怒放（这个词语不容易读正确，谁来读一读这个词领读齐读）含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。（设计意图：培养学生概括课文主要内容的能力）（二）赏花开1.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。边读边想，为什么喜欢这个句子？（出示图片）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一

6、回小喇叭吧！2.还有喜欢其他句子的吗？请读一读（读得真好我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了）。3.花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？l  （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）又是谁在跳舞呢？l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。（设计意图： 体会不同的表达方式的不同的表达效果） （三）品花时其实

7、在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。l  1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）l  2.用了左右这个词       用上左右这个词语只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。（四）词语盘点接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致文中用词不仅丰富，还非常准确。

8、多么有趣的花钟！（设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解）四、拓展1.有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，请你选几种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，看谁在花钟上补充的花最多。（设计意图：培养学生的兴趣。）2.为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，老师将带着大家继续研究。板书设计：午时花昙花万寿菊夜来香13花钟