花瓣飘香语文三年级

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1、花瓣飘香（语文三年级）镇江市丹徒区西麓中心小学汪辉212127【教材简解】《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。【目标预设】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。2、练习分角色朗读。3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。【教学难点】引导学生调动已有

2、经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”（苏霍姆林斯基）【设计思路】教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。1、朗读感悟法：本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字

3、里行间蕴含的感情丰富。为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。　　2、谈话，议论法。教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比如在教学中提出：“小女孩子为什么摘花？为什么只摘花瓣？小女孩是怎样的一个孩子？”等。让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法

4、，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生运用以下学习方法。　　1、促读理解法：教学中，我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感。2、自主、合作、探究的学习方式：在体会小女孩美好心灵时，我通过指导学生读后自主找出相关的语句，合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感，让学生感受到小女孩是个懂事的孩子。这样让学生积极主动参与学习，活跃了课堂气氛，训练了思维能力和表达能力，加强了团结合作精神。【教学过程】一、揭示课题1、春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（

5、出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。2．今天我们就来学习一篇与它有关的课文，板书：花瓣飘香注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”，强调“瓣”的书写。3．读了课题。二、检查预习，扫除生字障碍课前老师已经布置大家预习课文了，预习课文时，有哪些问题不明白？（这是什么花的花瓣呀？课文写了什么？）师：同学们真爱动脑筋，一下子提出了这么多问题，让我们带着问题走近课文，请听课文录音。这篇课文讲述的故事美，展现的人物美，课文的语言也很美，

6、想不想再去细细地读读。下面我们进入活动一（出示活动一）：1、自由读课文，读准字音，看清字形，读通句子。2、检查词语掌握情况，各小组先练习练习。（出示词语）这些词语你会读吗？（指名读，开火车读）他把的翘舌音（平舌音）读得很准，请你再领着大家读一遍。（摘、措）舍是多音字（点击：房舍）请大家关注第一行词语，你有什么发现？（交流后）请你读。老师把这四个词放到句子里，你能读出来吗？（出示句子指名读）下面请大家一边读，一边做动作。同学们注意了吗？”惶恐”的惶是竖心旁，恐是心字底，这个词跟人的心理活动有关系，知道它的意思吗？（交流）(出示句子)齐读是啊，小女

7、孩看着月季花的主人，他非常害怕，手里拿着月季花，不知道怎么办才好——这就叫（齐读）——不知所措。生活中，你有过不知所措的时候吗？跟其他同学交流交流。（在学校闯了祸被妈妈知道后；做小动作被老师发现；把爸爸的手机弄坏了）（交流）4、书写这些生字词语时，你有什么地方要提醒大家注意的？（田字格板书：摘、捧、）5、打开书一边读生字，一边描红，可要记着刚才同学们的提醒哦。同学们生字掌握得很好，课文读得怎样了？待会儿我们以小组为单位比一比，看哪个小组可以得到星。先准备准备吧。（出示活动二）：小组合作检查读课文。要求：正确、流利、有感情。哪个小组愿意展示的？（

8、读后）哪个小组敢跟他们PK一下的？（师评价：“可能有点紧张，希望你们下次准备得充分点，先请坐。”“读得真好，可以看出来你们预习时一定很认真，把课文读得