2012初中物理新课程标准培训心得体会

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1、《物理新课标》学习体会35团中学周琦通过对物理新课标的深入学习，我有了新的体会。物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学

2、生得到全面发展。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。一、对于课程标准的理解：新的课程标准共分为五部分前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录。1、整体目标强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注重提高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。如在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些

3、与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。3、进一步强调了“科学探究”的重要性在2001年课程标准实验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次同样将“科学探究”写入了课程内容中，强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。4、内容目标中的行为动词更明确。课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次，没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次。教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。5、对物理实验的要求更为明确。相比实验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了

4、实验条目。如通过实验理解密度；通过实验，认识浮力等并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验，消除了教师们对实验要求的疑虑，哪些实验需要分组，哪些演示。也明确了实验要求。6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了学生的负担。比如删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”。对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。7、修改了实施建议。教学建议更切合教学实践、注重了多维课程目标的落实。不仅强调了知识，更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。教学评价体现了评价主体的多样化。让学生参与评价、家长、教师、学校共同评价

5、学生。改变评价方式，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合，强调评价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。二、对于新人教版教材的理解新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律。反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供空间。1、内容次序进行了重大调整将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了；将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。相当于将力放到了八年级。九年级重点是电学的相关知识。这样的

6、调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。2、整合了部分内容。从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等。这样减轻了学生的负担。3、修改了部分习题。比如第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。4、增加了部分内容。比如增加了“测平均速度”的实验。三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法1、课程改革的重点就是要改变物理课程过分重视知识结果的讲解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出

7、发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习能力。新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。2、新课程标准要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致

8、教师教学方式发生了变化，教师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么物理学不仅仅是指知识、概念和规律是一个更宽泛的范围。教师教学方式的变化导致学生的变化。使学生物理学习兴趣和综合能力