高效课堂的八个标准--张现文

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1、高效课堂的八个标准【摘要】：数学高效课堂需要教师做到八点,即要有充分的课前准备，要有明确的学习目标，要有紧张的自主学习，要有恰当的合作交流，要有潜在的能力成长，要有扎实的当堂训练，要有突出的教学重点，要有合理的时间分配。【关键词】：充分、明确、紧张、恰当、潜在、扎实、突出、合理。一、标准之一：充分的课前准备　　1、教学过程设计：“不打无准备之仗”，在集体备课基础上认真阅读教案，熟悉课件，精心设计教学内容和教学活动，对整个教学过程充分的梳理和估计。2、充分了解学情。围绕“学”设计“教”的方法，围绕“练”确定“教”

2、的重点。教师应多想学生已有的知识水平，以及对课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况思考应急方案。3，营造上课氛围：教师提前两分钟进班，准备好电脑、课件、教学相关物品等，将学生的状态调到最佳状态，教师也要保持良好的情绪，饱满的精神和充沛的精力。4、有效备课是高效课堂的基础（1）、备课程标准。要提高课堂教学效率，应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，完成课堂教学任务，收到

3、良好的教学效果。（2）、备教材。强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源，其次是生活资源，第三是网络资源。注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。（3）、备学生。了解学生个性。大多数学生的个性是希望得到老师的夸奖。因此，经常开

4、展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的。用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况。及时调整自己的教学方案和有针对性地进行团体辅导和个别辅导，搞好提优补差工作。 二、标准之二：明确的学习目标1.学习目标具体，明确、具有层次性、可操作性，切合本节课和学生实际。2.符合新课程标准要求，体现知识、能力、情感“三维”目标和谐统一；其中知识性的学习目标要让学生

5、明确，能力、情感方面只需要教师明确即可。　　3.学习目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容和方法上。　　三、标准之三：紧张的自主学习所谓学生为主，是指课堂主要是学生学习用的，而不是老师讲授用的；课堂是学生表现用的，而不是老师表演用的；课堂是学生自主学习、合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，而不是老师完成“教案剧”的地方。也就是说，课堂的大部分时间是学生自主学习、合作学习用的，教师在课堂上所能占据的集体授课时间必须严格控制。这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压

6、缩集体讲授时间，把更多的课堂时间还给学生。我们不提倡“一节课只讲4分钟”，但要明确提出，一节课教师持续授课的时间不超过10分钟；一节课留给学生合作学习、质疑释疑、个性教学、师生情感交流的时间不少于10分钟；一节课学生当堂训练的时间保证10分钟。这种“三分课堂”并非呆板的划分，它只是指出课堂的基本结构，是一个导向性的课堂教学策略。学生为主策略的实施，最大的阻力在于教师的课堂时间观的更新。只有相信课堂时间主要是供学生学习交流用的教师，才有可能把尽量多的课堂时间还给学生。当然，把课堂时间还给学生不等于让课堂成为放任自

7、流的地方，而是要在教师认真的课堂教学设计以及适时的调整下有明确目标地进行。（一）督促自学思考，充分掌握学情。1、课堂中要有连续或间断的学生自己独立的学习、研究、思考、反思的自学时间（一段供学生全神贯注、凝神思索的相对安静的时间，一段自我整理、自我内化的相对安静的时间），让学生紧张、专注地去学习。2、教师要引导学生积极、主动、愉快地去看书、发现、质疑、思考、研究、反思、归纳等学习活动，语义要富有启发性、语言要简洁不复杂，语音要亲切不呆板，语速要稍慢的适应全班的学生。3、教师加强巡视，关注自学效度、梳理自学疑难。学

8、生自学时，教师要广泛巡视学生自学情况，督查一定要认真，千万不能走过场。及时表扬自学速度快、效果好的学生，可以给后进生以眼神、悄声细语等形式帮助其端正学习态度，或给以批评。同时，教师要加强调查、收集，最大限度的掌握学生自学中的疑难问题，并整理归类。（二）内容、要求明确，方法引导得当。1、明确自学内容，明白研究的问题；即让学生知道自学什么、思考什么，根据不同的教学内容，确定一次或几次自学，