诵读经典传承文明品味经典涵养人生

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1、诵读经典传承文明品味经典涵养人生——开展中华经典诵读实践活动的探索与体会南宁市第二十中学罗儒全中华经典之所以称为经典，是由于它以其独特的、无与伦比的方式蕴含了人类的智慧，其思想的深邃和巧睿对人类具有永久的魅力。它不但是我们民族精神的灵魂与纽带，更是我国传承文明和教育后代的优秀载体和思想宝库，正是通过文化经典的代代相传，民族精神才得以传播和不断发展，故在中学生中开展经典诵读活动的意义深远。多年来，我们坚持在学生中开展经典诵读的实践活动，并以课题研究为载体，作为学校教育专项活动来开展，从现有的经验和体会来看，取得了

2、较大成绩。通过对中华经典诵读，让中华经典中所蕴含的古代哲人智慧、中华传统美德、丰富的人文知识和素养、语文知识等，对学生产生潜移默化的积极影响，既弘扬了优秀的民族传统文化，又通过诵读经典来滋润学生心田，陶冶高尚情操，培养他们良好的人格智能。一、实践与探索较长一段时间，我校的经典诵读活动基本上只是在语文学科中作为古诗文教学的一部分，在教学中进行。2009年开始，我校的诵读实践活动立项为南宁市课题，该活动就在学校全方位得到开展。学校领导高度重视，校长亲自担任课题组长，学校科研室主任、政教处主任、语文教研组长为副组长，

3、制定了活动实施方案和措施，将活动作为学校层面的重点工作来抓，作为校园文化和特色建设来抓，使整个诵读实践活动开展有声有色，卓有成效。我们课题组在诵读经典活动中实践和探索的主要做法是：（一）确立诵读目标，传承中华文明通过诵读中华经典实践活动，让我们的后代了解优秀的中华文化和民族精神，使优秀的中华传统文化和民族精神在学生的心灵中潜移默化得到熏陶和影响：1．弘扬我们优秀传统文化，了解民族文化经典，接受人文精神熏陶，让学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。2．学生通过诵读经典、理解经典，陶冶高雅情趣，

4、开阔胸襟，养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格和尚善诚信的品质。3．在诵读熟背经典中培养学生读书兴趣，丰富各科知识，培养终生受用读习惯和能力，增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养和能力。4．通过开展经典诵读活动，营造学校浓厚的诵读和阅读氛围，打造和谐的、人文的、丰富的校园文化。（二）创设良好环境，创设浓郁氛围1.精选诵读材料诵读经典是一项系统工程，必须根据学生年龄特点和身心发展实际等，在浩翰如烟的经典诗文里面好中选优，循序渐进的科学选编诵读材料。在经典诵

5、读指导中我们积极为学生创造条件，准备了大量的诵读材料，为学生提供适合其诵读的文本、视听等资料，来满足各个学生不同的诵读需要。为此，我们既让学生订阅《中华经典诵读本》等共性材料，由学生自由选读，也准备初级的如《弟子规》、《孝经》、《增广贤文》、《三字经》、《千字文》等，也选取《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》这些较为生涩的古典文学中的精彩华章甚至只是名言佳句，至于《唐诗》《宋词》和《元曲》等代表我国最高诗歌成就的名篇则主要用来作为鉴赏材料引导学生诵读，以此来适合所有层次的学生诵读。2.合理安排时间学校在早读、

6、午读时间，内宿学生晚修前10分钟，语文课前3分钟，根据指导教师的布置，不同年级选择相关诵读篇目（主要是与本年级语文课文相一致或与其年龄结构、知识水平相一致的古诗文）开展诵读活动，学生全员参与。语文老师深入指导，做到常读常吟，“学而时习之”。课后以班级或年级为单位，由班干、班主任灵活掌握时间，开展丰富的诵读活动，体验和深化“诵读”成果，晚上回家诵读给家长听，让家长检查当天的诵读内容与效果。3.安排指导教师每个班级配备一名语文教师作为诵读导师，教师认真地准备和组织好每一次诵读活动，要求教师因材施教，注重诵读活动的生

7、动性、活泼性，要想法激发学生的诵读兴趣，指导诵读方法，布置课外诵读任务，检查评价和总结诵读效果。4.校园文化布置充分利用校园宣传橱窗、教室后黑板报、校报校刊、学校广播站和校电视台等媒介，处处让学生感受到中华经典的氛围，时时受到经典的浸润。（三）加强师资培训，突出指导效果充分利用本校语文组教师中多名是普通话国测员和省测员优势，对全体语文老师进行诵读技巧培训，并派出教师参加各类经典诵读的指导培训，邀请专家来校开办经典诵读讲座，传播诵读经验。编写符合本校实践校本诵读教程，突出校本特色。（四）开展各类活动，师生全员参与

8、诵读1.诵读实践融合在课堂教学中将诵读活动纳入课程。主要是在语文课堂开设经典诵读课、活动课。利用自习课、辅导课、活动课、班会课等时间，开发经典诗文选修课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量上得到保证。教学中,教师利用语文课本中现有经典篇目，作为指导学生诵读、赏析和感悟的范本，指导学生通过课内的诵读经验向课外的延伸。其他学科，如政治、历史、音乐、美术等亦可探索与诗文