让课外阅读在孩子心灵绽放

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1、让课外阅读在孩子心灵绽放工作单位：户县石井镇中心学校姓名：屠含笑联系电话：137724076917让课外阅读在孩子心灵绽放朱熹曾指出，“书读百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。这些都无不强调了多读书广集益的好处。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力至关重要。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练不可缺少的组成

2、部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”,而是语文教学的重要组成部分。在去年的县级小课题研究中，我的选题是《如何提高学生课外阅读能力》，我对我所教的学生课外阅读情况进行了调查,调查发现：不少学生课外阅读的时间不保证、阅读量不足、阅读习惯较差、阅读兴趣不高,这样一种状态很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处,无法切实提高学生的课外阅读质量和阅读能力.针对这一现状,我们在深入学习新课标的同时,结合认知理论和人的发展理论,通过运用调查研究、行动研究、个案分析与经验总结等研究方法,在深入思考与不

3、断实践的基础上摸索出一套行之有效的“小学生课外阅读指导的策略”。课外阅读是指学生在课外的各种独立阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使以自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。7那么怎样才能提高学生的阅读能力呢？十几年的语文教学，我总结了以下几点：一、激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢读。兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。“兴趣是最好的老师”，是学好一切课程的原动力。课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，

4、有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。在教学中，我经常利用下课时间和孩子们在一起交谈我的阅读心得和体会，比如在六年级语文《学弈》一课，我们一起认识了孟子，我就给孩子讲我阅读《孟母三迁》后的体会，孟母为了儿子认真读书长大有所作为，选择好的邻居，可见孟母是一个多么了不起的人呀。还有许多大作家他们废寝忘食的读书的故事，我都拿出来和孩子一起分享，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。还有对于低段的孩子，我主要从故事入手，小孩子，最喜欢

5、听故事，一听老师讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。比如：去年我教一年级语文，一堂语文课，我给孩子讲《白雪公主与七个小矮人》的故事，随着我声情并茂，娓娓渲讲，把孩子们带入了美丽迷人的童话世界。正当孩子们听得津津有味，正在为白雪公主吃了可恶的王后的毒苹果担心，期待结果时，我的故事却嘎然而止，然后无不动容地告诉孩子：故事情节还很复杂，后面的可更精彩，想要知道结局，请自己读原文。这时我又向学生推荐出相关的读物。这样就能让孩子7在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这

6、种效果比任何说教都有效。其次还可以通过课文中的一些阅读拓展，赏析片段，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情等都可以激发学生的阅读兴趣。一、教给学生阅读方法，使学生会读。我们知道在课外阅读中学生只有读懂了读通了，才能和文本达成默契，才能对阅读产生兴趣。授之以鱼，不如授之以渔。因此，教师要教会学生读书的方法。首先老师一定要替学生挑选些与学生年龄和兴趣相称的有益的书籍。一般低年级的学生主要是以具体形象思维为主，因此应该选取图文并茂的课外读物让他们读；中年级和高年级的

7、学生其思维已由形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。拥有一本好书就像拥有了一位好朋友，我在指导学生读书时引导他们有选择地读好书。“新课程标准”提出：教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。这就为学生的课外阅读内容指明了方向。比如给孩子推荐《西游记》、《三国演义》、《一千零一夜》等，因为语文书中就有节选自这几本书中的故事，把课文内容相关联的前后内容给学生做简要介绍，激发学生想了解整个故事的兴趣，然后向学生推荐读整本书籍。还有在我们的单元后面会出现一些名人名言，

8、名言警句，我引导学生读名言，读名人著作。比如在六年级语文《往事》一单元后，就出现了三句鲁迅的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”、“7我吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”我一句一句给孩子们讲解了出处和意思，让孩子们体会鲁迅的革命精神，