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时间:2019-08-18
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1、《鹬蚌相争》教学设计教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理,根据寓言解释“矛盾”。3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。重点、难点1、学习课文,体会重点句子的含义。2、懂得懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。教学过程:一、导入新课昨天我们学习了《矛与盾》,从这则寓言你明白一个什么道理?生回答。师:知道说话要实事求是。今天我们再来学习一篇寓言故事。齐读课题。师:念得真准,尤其是“鹬蚌”你也念准了,课题中“鹬”字最难写了,谁来讲一讲,你打算怎么样记住它的?生:我也有个好办法:“商”字摘掉帽,上
2、面换个“矛”,右边站只“鸟”。就念“鹬”。生:把橘子的木换成鸟就是鹬师:你的方法非常简单,你俩都很会记生字。从课题《鹬蚌相争》看,故事是围绕哪个字展开情节的?生:“争”师:故事到底是什么事呢?请同学们打开书,我们一探究竟。过渡;俗话说:“没有目标就没有前进的方向;没有起跑线就无从规划自己的行程”,我们学习这篇课文也要有目标,本节课的学习目标是,请看大屏幕。二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得做事要权衡学得失,互相谦让的道理,根据寓言解释“矛盾”。3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。过渡:目标明确了,但要学好文言文首先
3、要读通它,下面就让我们来读课文,看自主读识三、自主读识(1)自由读课文,力争在短时间里读通、读正确课文。(2)用适合自己的方法识记课后生字。过渡:同学们读写非常认真,学习就得这样。下边我们就做个小游戏检测一下你的学习效果。快乐大转盘谁来转四、快乐大转盘——字词认读师:快乐大转盘谁会写?大家写生:快乐大转盘我来读?指名读。曝喙箝师:读的声音洪亮,语音标准。师:快乐大转盘谁会写?生:快乐大转盘我来写师:大家写蚌曝鹬喙译同桌对改。师:快乐大转盘谁会读?生:快乐大转盘我来读。指名读课文。同学们第一步你们掌握的太棒了,你们非常有能力,那就通过自己的力量和
4、小组的力量去把这个故事读懂吗?请看合作读议,探究古文。五、合作读议,探究古文1、联系上下文,参考译文,弄懂这个故事的意思。有不懂的地方标出来,可以查字典也可以向组内同学请教。2、你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的?3、小组里有感情的朗读。4、选出代表准备汇报。注意:一定先自己学,时间为6分钟。咱们比一比,看哪个小组能力强。六、展示成果,体验成功快乐过渡:各位小队员,代表选好了吗,想不想展示一下你们的交流成果啊?哪一组代表敢第一个站起来读?他读的时候大家认真听,听他有没有读出古文的味道来。读完后请后边一组作评价。1、检查朗读情况,适当指导
5、。一组比一组读的话,哪个小组把这篇古文的意思弄懂了?能把这个故事简单明白地讲给大家听吗?2.讲故事以检查学生是否读懂。前两项任务我们完成的很好,下面我们就来理清课文。3、归纳条理从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕“争”来讲的。读完课文后你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的。以“我知道《鹬蚌相争》------是------,从课文这句话知道------”的句式说一说那么它们是怎样争的呢?生回答(1)我知道《鹬蚌相争》“争”的原因:为利害相关又各不相让。从课文这句话知道鹬啄蚌,蚌夹鹬(2):生:我知道《鹬蚌相争》“争”的过程:鹬曰:“今日不雨,
6、明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”师:你知道鹬和蚌为什么会这样说吗?生:鹬知道蚌要喝水,如果蚌不张开双壳,只能期待下雨,一连两天不下雨,蚌就会被渴死,鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天,它也会饿死,也抓住了鹬的弱点。师:你们了解了鹬蚌的知识,真是个注重积累的同学。有没有同学来来模仿一下怎么读这两句,找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句,语气要坚硬冲撞一些,读出气势汹汹,毫不退让的感觉。生读男生齐读。(不愧是铁骨铮铮的男子汉,不愧是顶天立地的泰山。)女生读(真是巾帼不让须
7、眉啊!我好想看到了两者相争的情景)(3)我知道《鹬蚌相争》“争”的结果:它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不肯相舍,渔翁得而并禽之。小结:鹬想啄出蚌的肉,却被蚌夹住;蚌如果放开,就会被鹬吃掉,不敢放开。各自的处境也让他们发生了冲突,结果是二者捆绑在一起,,这给渔翁一个好机会,不费吹灰之力,一下子斩获一蚌一鹬。4、看着大屏幕再次有感情的朗读课文。七、评价事物,感悟道理1、对于渔翁来说大有收获,对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。(1)是什么原因造成的?生:都想从中的到利益而互不相让,结果谁也没有得上,却让渔翁捡了个大便宜。(2)、那你们认为鹬和
8、蚌的矛盾主要表现在什么地方?生:鹬和蚌之间彼此争斗,不可调和;鹬和蚌各自的愿望与各自的处境互相冲突,无法解决。2、从两败俱伤的这个结果来看,受到教训鹬
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