认识千克教案

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1、认识千克教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。设计理念：１、课堂教学

2、立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。教学目标：１、在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。２、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。３、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学过程:一导入（教

3、师分别出示爆米花和果冻）师：小朋友请看！老师给你们带来了什么？师：同样大的袋子里装满爆米花和果冻，哪一袋重一些？（学生：果冻）师：对！凭着生活经验一下就可以看出来是果冻这一袋重。（分别出示红枣和糖）师：这又是什么？师：这是一袋红枣和一袋糖，哪袋重呢？你有什么好办法？生1：用手掂一掂。师：这是一种好方法，你来掂一下。（学生掂一掂），哪一袋重？（糖），还有不同的方法吗？生2：用秤称。师：这个小朋友说可以用秤称，（板书：秤）你想不想学？二、生活中的秤。师：生活中你见过秤吗？在哪里见过？（学生回答）教师跟着补充。（出示生活中的秤图片）师：刚才有几种

4、我们已经说过了，（分别点一下，出示它们的名称）剩下的你认识吗？这是用来秤什么的？（依次说一说，出示它们的名称）师：（语速稍微慢一些）称一般物品有多重，通常用“千克”作单位，它是一个质量单位。（板书：千克）师：千克可以用符号kg表示，千克又叫“公斤“。板书：kg公斤三、认识台秤。师：今天我们就请其中的一种，台秤来帮助我们学习有关千克的知识，好吗？（出示空台秤）师：这个台秤的托盘里有东西吗？这时指针指着几？（指着0）师：注意观察！（出示放了红枣的秤）师：你发现了什么？（生：指针指着1）（生：托盘里放了一袋红枣）师：这就表示这袋红枣重？？（生：1

5、千克）师：还有谁愿意来说一说，指针指着1表示？？？（指明2个学生回答）四、感知一千克。1、红枣师：老师也带来了1千克重的红枣想掂一掂吗？每个小组里老师都帮大家准备了1千克红枣，在小组长的带领下依次去掂一掂。（学生掂红枣）2、大米师：好，刚才我们这袋红枣是重1千克，（指着红枣讲），老师在1号口袋里装了一些大米。你能像老师这样去掂一掂，想一想，这袋大米有1千克吗？（老师左手拿红枣，右手拿大米）依次掂一掂指明回答。师：你觉得这袋大米有1千克重吗？（学生回答）我们来称一称好吗？（学生活动）师：这袋大米正好是1千克。师：小朋友你们还想称出1千克重的物

6、品吗？3、盐师：在2号口袋里老师准备了一些盐，请小朋友在组长的带领下，称一称，看看几袋盐大约重1千克？（学生活动）反馈。师：谁来说一说？（生：2袋盐大约重1千克。）师：正好是1千克吗？比1千克怎样？（多一些）所以我们说2袋盐大约重1千克。板书：2袋盐。4、找1千克。师：下面我们来做个游戏好吗？老师要看一看谁能很认真地把要求听完。桌子上还有3、4、5号口袋没有用过，在这3个口袋里有一个口袋里的物品西最接近1千克，是哪一个口袋呢？你能不能先不用秤称，用手在去掂一掂很快找出哪个口袋的物品最接近1千克呢？请注意，千万不要告诉你的伙伴，自己默默地记在

7、心里，好吗？（学生活动）师：有答案了吗？用什么方法可以检验？（生：用秤称）把你认为最接近1千克的口袋放到秤上去称一称。（学生活动欢呼）师：听到大家的欢呼声，说明你们都找对了真了不起！师；5号口袋里装了什么呢？想知道吗？小组里大家合作，打开看一看是什么呀，再数一数这样东西有几样？开始！（学生活动）反馈。师：谁来说一说。生：18个鸡蛋大约重1千克。……师：对，像这样的18个鸡蛋大约重1千克。……（分别板书）小结：通过刚才的活动，我们知道了，在生活中2袋盐，像这样的18个鸡蛋……大约重1千克。（板书：大约重1千克）5、称书。师：接下来我们来一个难

8、一点的，想挑战吗？小组里有一些书，请你去掂一掂，估一估，大约几本书是1千克？把这个数字记在心里。（学生活动）反馈：问4个小组。师：检验一下。过渡：小朋友太了不起了，通过掂一掂就能