赵州桥（第二课时）1

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1、《赵州桥》第二课时长兴县第二小学沈雪玲预设教学目标：1.初步感知过渡句的作用。2.学习课文第三自然段，体会作者将静物写活的方法，并尝试运用。3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。预设教学重难点：重点：体会作者将静物写活的方法。难点：尝试运用将静物写活的方法。预设教学流程：一、复习，引出本节课内容1.完成练习，复习课文内容（1）同学们，上节课我们已经学习了《赵州桥》这篇课文，认识了赵州桥，咱们先来完成一道练习。打开作业纸，完成作业纸第一题。课件出示：我能根据课文内容完成填空。赵州桥（）在三十七米

2、多宽的河面上，它不但雄伟、（），而且非常（），是我国（）的历史（）。（2）交流反馈（3）（课件出示正确答案）齐读。2.讲明本节课学习任务：雄伟、坚固、美观是赵州桥的三大特点，上节课我们已经品味过了赵州桥的雄伟、坚固，这节课，我们重点来欣赏它的美观。板书：美观二、研读，体会表达方法1.课文哪一段具体写了赵州桥的美观？2.课件出示第三段。（1）这一段一共有三句话，我想分别请三位小朋友来读一读。（2）虽然只有三句话，却藏着许多小秘密。（3）课件凸显第一句话。我们学习语文，有一个很好的小助手，那就是课文中的小泡泡。（

3、课件出示小泡泡）反复读读这第一句话，仔细想想，也可以和同桌讨论讨论。指名交流。预设：关联词。用上了这一组关联词有什么好处呢？师小结：用上“不但……而且……”把赵州桥的两个特点最简洁地告诉了我们。你能用上“不但……而且……”这一组关联词来说一句话吗？预设：过渡句课件出示课文二、三两个自然段。教师小结：不但坚固，是概括了第二段的内容；而且美观，是引出了第三段的内容。像这样的句子，我们把它叫做“过渡句”。板书：过渡句齐读第一句话。（4）想不想欣赏这样的一座桥？（课件出示图片）（5）选择其中一幅图，把你看到的写下来吧

4、！完成作业单第二题。我会写。赵州桥不但坚固，而且美观。指名交流评价。（6）课件凸显第二句话。自由读读这第二句话，你仿佛看到了怎样的画面？指导朗读。（7）走着，看着，作者突然觉得这栏板上的龙就像真的一样，都活了。这龙怎么就活了呢？再读一读第二句话，哪些地方让你感觉到这龙就活了？指名交流，逐一圈出“缠绕”、“吐出”、“抵着”、“回首遥望”、“戏”3．小结表达方法作者用上了“缠绕”、“吐出”、“抵着”、“回首遥望”、“戏”这些表示动作的词（板书），就让栏板上的龙活了，变得那么活灵活现。三、迁移，尝试运用方法咱们现在

5、也来用用这种方法，改改前面所写的那一段话，也用用表示动作的词，好吗？1．看这里的第二幅图，仔细观察，你觉得可以怎么说？（指名交流）2．试着改改句子。如果你已经用上了表示动作的词，很好，可以接着写一写；如果你没有用上，可以试着加一加。3．交流反馈四、积累，升华情感1．这么读着，写着，相信赵州桥的美观一定给大家留下了深刻的印象。一起来试一试。课件出示：赵州桥不但（），而且（）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条（）龙，（）；有的刻着两条飞龙，（）；还有的刻着（）。2．通过课文的学习，我们知道了赵州

6、桥不但雄伟、坚固，而且非常美观。关于赵州桥，老师还收集到了这样两段资料。（课件出示）默读这两段资料，你知道了什么？3．课件出示第四自然段。齐读。4．我们国家从古到今，各种姿态的桥不计其数。课前，老师布置大家为桥设计了名片。谁愿意和大家分享。（资料交流）5．让我们一起静静地欣赏。（桥的图片+音乐）