认识图形 (5)

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1、《认识图形》教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！看它们有

2、什么特点？（分小组活动）生自由发言：说一说自己找到的特点。二、展开活动，提出问题师：能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？小组汇报。（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组„„）师：这节课我们就按形状来分类。三、引导体验，合作探究（认识图形）（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。3．请你拿一块形状是正方体的积

3、木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。2．师：请你拿出一个长方

4、体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。3．汇报交流。（1）每个面都是平的。问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）长方体也有6个面。问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（3）长方体对着的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）4、认识特殊长方体。（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。（有6个面，相对的两个面一样大

5、）6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三）球的认识1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？再出示一个乒乓球，问：这是什么？师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球”2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？看来，球是能滚动的。（容易滚动）（四）的认识1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）贴图并板书“圆柱体”2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么

6、了？3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？（出示各种图形及其名称）四、基本练习71页练一练1题找朋友。师：看图形，你能说出它们的名称吗？并和四种图形相连。2题填一填（出示各种图形）数一数，他们都用了多少个呢？3题搭一搭动手用积木搭出自己喜欢的东西，再说一说是由几个什么立体图形搭成的。五、全课小结。说一说，这节课你都学

7、到了什么？（再次出示各种图形及其名称）板书设计：认识图形正方体长方体球圆柱