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时间:2019-08-18
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1、细节描写扮靓记叙文教学目标:使学生了解细节描写的含义、作用,掌握细节描写的方法。教学重点:引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微,并力求生动、新颖。教学难点:在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心,力求细节有典型意义”的意识。教学方法:学生训练、感悟为主体,教师讲析、点拨为主导。教学课时:2课时教学过程:一、导语从小学到初中,同学们练过了很多记叙文,记叙文要写出真情实感,写得生动形象并非易事。同样是写人的记叙文,为什么有的枯燥乏味、死气沉沉,有的妙笔生花、尽得风流呢?下面请同学们来看两段文字,比较一下哪一段文字写得好?为什
2、么?(学生齐读这两段文字)(一)五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,消尽了先前悲哀的神色,目光呆滞,仿佛是木刻似的。(二)五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。的确,正如刚才同学们分析的,第二段文字描写得更加细致,使人物形象更加鲜活生动。也就是说,在这段文字中,作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面,今天,我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写。二、
3、介绍细节描写的含义(过渡语:要学会运用细节描写,还得先了解细节描写的含义)细节描写——三、比较A、B、C三个文章片段,师生共同赏析,感悟细节描写的作用(过渡语:细节描写真能做到“于细微处见精神”吗?让我们一起来赏析下列文段。)A、缺乏细节描写的文章片段:初中刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……(评语:B、初中刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水
4、一下子就流了出来……(评语:C、初中刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……(评语:小结:细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动,从模糊走向真实,从平淡走向深刻。(板书细节描写的作用)四、学生课堂片段作文训练、范文赏析,领会细节描写的要求(衔接语
5、:我们已经了解了细节描写的含义、作用,我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何,并从中领会细节描写的要求是什么。)1、出示文章片段,要求同学阅读之后说出其不足之处,通过增添细节描写来提高文章片段的水平。上初中了,我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末,我终于又回到了家里,见到爸妈,我开心得不得了。爸妈见到我,又是嘘寒又是问暖,高兴极了。2、展示学生写作成果,师生共同赏析评价。3、出示老师范文,师生共同赏析评价。上初中了,我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了,天亮了我盼天黑,天黑
6、了我又盼天亮,几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校,乘车,慢跑,我一气呵成地回到了家里。扔下书包,慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了,一定在果园里劳作。我跑向果园:“老爸——老妈——我回来啦!”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗?”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树,我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下,爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头,花白枯干的头发根根竖立,黝黑的双手尽力向上伸长,骨节外突的十只手指张开着,像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大
7、的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿,一只脚稳稳地立在地上,另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了,你爸爸嘴馋,顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落,一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀!”“哎,再一个。”“再一个。”我们一家人重逢在丰收的果园里。小结:细节描写的要求:真实、典型、细微、生动、新颖五、总结今天,我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求,但再精彩的片段也是服务于整篇文章的,细节是服务于表达中心的,因此我们在进行细节描写时,应有全文观。如果说细节是明艳的花朵,那整篇文章就是生机盎然花园;如果说细节是洁白的浪
8、花,那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海;如果说细节是一个人的精神,那整篇文章就是一个人的体魄。让我
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