给自己写信的人

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1、《给自己写信的人》教学实录　　一、导入新课，激发质疑　　1．板书：（学贵有疑）同学们，将这四个字连起来读一读，你知道了什么？　　2．小结：“疑问”和“成功”就像一对孪生兄弟一样，相伴相随。古人说的“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”讲的就是这个道理。今天，我们就来尝试着在学习中提出问题，并解答这些问题，好吗？　　谁来把今天我们要读的文章的题目说出来？　　3．读了这个题目，你能提出什么疑问？　　4．小结：读了课题，可以让我们产生谁？为什么？是什么？结果如何？这些一些有效的问题，真好！如何解决这些问题呢，我想最好的办法就是读书。请同学们打开书，轻声自由读课文，注意

2、把字音读准，一边读，一边思考自己读完题目之后产生的问题。　　（学生自由读书，教师巡视。）　　二、初读课文，自问自答。　　1、反馈生字词：在这篇课文中，有一些词语不大好读，谁来读一读？　　（风俗繁忙治疗不分昼夜废寝忘食匆匆忙忙）　　（理解“不分昼夜”，小结：抓住关键字，就可以弄懂词语意思。）　　2．学生反馈学习情况：　　提示：　　（1）在这封信中，有没有词语的意思不太明白？讲解“寿辰”，谁知道寿辰是什么意思？　　（2）从同学们的发言中，我获得了两个很重要的信息：欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。（板书：工作忙、爱父

3、亲）　　3．小结：在刚才的读书过程中，我们围绕课题提问，自问自答，知道了谁（欧立希），他的工作（繁忙），但他（深爱父亲），所以给自己写了（这封信）来提醒自己不要忘记（父亲的生日），这可是我们中年级学生必备的一项重要的读书本领！同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢？让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。三、深度对话，品读课文。　　（一）谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙？　　要点：　　（1）“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”　　谈体会，指名读此句。　　（2）“可是，欧立希太忙了，当时，他

4、正和助手不分昼夜地进行试验……在长椅上躺一会儿。”　　A谈体会，指名读此句。　　B抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。　　不分昼夜：白天，我们可以做什么？可欧立希呢？晚上，我们应该做什么？可欧立希呢？　　小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。　　C抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。（此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在……为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在……累了，……饿了……这就叫做……）　　D也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗？（课件呈现：非洲难民的生活，数

5、据呈现）看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。　　小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。　　E指导读。（将1.2句话连起来读，形成整体。）　　小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工

6、作不是一般的忙，而是“繁忙”！　　（二）你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢？　　要点：　　（1）“原来，重视生日是德国人的风俗……一定不能忘记。”　　A风俗是什么意思？　　B同学们，欧立希给父亲过生日，仅仅因为这是一项风俗吗？仅仅是因为不给父亲过生日是不礼貌的吗？C小结：是啊，父亲和欧立希之间的爱是相互的，他爱父亲是发自内心的，他对父亲的爱，体现在“一定”不能忘的诚意中，谁能将这句话读一读呢？　　（2）“他拥抱着父亲……亲手点燃生日蜡烛。”　　A在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。　　B当你读到这句话时，你会看到什么？　　C当欧立希拥抱着父亲的时候

7、，他的心里会想些什么？　　D小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。　　（3）“那时候邮电事业还不发达……到父亲那里去了。”　　A同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。　　B还记得那封信吗？谁来读一读？　　C想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么？　　（可别忘了这份叮咛）再读信。　　D7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么？　　（一定要记住给父亲送上生日的祝福）再读信。　　小结：这正好到达的哪里是一封

8、家信，分明是欧立希与父亲