语文课有时候可以很浪漫

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1、语文课，有时候可以很浪漫——第六组课文“走进田园热爱乡村”教学后记语文课的面孔，是百变的：有时候，像个智者，平静地诉说着千年的沧桑；有时候，像个妇人，絮叨着家长里短柴米油盐；有时候，像个孩子，用清澈的双眸映照斑斓的世界；有时候，像个勇士，用有力的臂膀欲挽大厦之将倾......因此，语文课的味道，也是百变的，时而深沉，时而活泼，时而欣喜，时而忧伤......喜欢语文，喜欢她的不单调，不乏味；喜欢语文，那前行路上的美丽，虽然不可预知，但一定可以遇见。四年级下册第六组课文，主题是“走进田园”，热爱乡村，我的定位是——浪漫。我们这一单元的课，是从《古诗词三首》之《乡村四月》开始的。

2、有一次，我在网上溜达，看到一组图片，名为“最美人间四月天”和“令人窒息的地球美景”（《乡下人家》的最后两幅图片即来自这个系列，可谓得来全不费工夫）。我因为喜欢林徽因，无论什么时候看到“人间四月天”几个字一定会驻足流连的。点进去，是满眼的繁花和繁华，美得炫目。我把图片保存起来，纯粹是因为喜欢。上《乡村四月》的时候，我突然想起可以以这组图片导入，上课的时候，我便播放给给孩子们看。在孩子们的沉醉不已中，我说，人间四月天是一年中最美最好的时光，这时候，我们该放慢脚步，放松心情，尽情欣赏，而乡村的四月，也同样美妙非常，那些生活在乡村的农人们，又是如何面对这自然的恩赐的呢？话锋一转之间

3、，“闲”和“忙”两种生活，“闲情逸致”和“土里刨食”两个世界如此分明地比照着出现在眼前。教参说，这首诗赞美了农民的勤劳，但是，我更愿意理解为同情着农民的辛勤。上《麦哨》的前一天晚上，家庭作业是带几片樟树叶。第二天，上课伊始，我们在课堂上吹起了叶笛——我们班的孩子有几个会吹叶笛，便是师傅。耳里叶笛声袅袅呜呜，唇上树叶的震动酥酥麻麻，口里樟树香沁人心脾，此刻，若还能采撷到一大把“茅茅针”，让孩子们迟疑不决而又迫不及待地送入口中，我们大概真要怀疑自己是置身在山林和乡村了吧。《牧场之国》......荷兰......风车......郁金香......悠闲的国度，悠闲的动物，悠闲的人和

4、悠闲的生活。荷兰的节奏是缓慢的，我们的课也上得很简单，没有过多设计和分析，也没有做PPT，就是读书，背自己喜欢的句子或者段落，自由交流读书感受，然后从一个孩子的读书感受“我觉得，在荷兰做一条牛或者一匹马或者一只鸡是幸福的”入手，沉入文本，谈生活在荷兰的动物们的幸福生活——实际上也是人的幸福生活。如果你知道伊拉克的猴子都要带枪打仗，你一定会同意我这个说法。另外，我之所以淡淡地上《牧场之国》，缘于我很久以前看的一篇文章《从荷兰风车看“康乾的盛世”》，作者研究了荷兰的风车以后得出结论：荷兰的风车盛行，是为了节约人力，说明早在十七世纪，荷兰人民就爱上了悠闲的生活。作者结尾说“但愿未

5、来的中国人也可以像荷兰人一样多晒晒太阳”，我很同意这个观点，人不是为了受苦才来到这个世界上的，所以，让我们在语文课堂上，也悠闲自在和无为而治一回吧——不是每篇课文都需要精雕细琢的。《乡下人家》自然也是浪漫的，那可是我童年少年青年生活的记忆啊，永远珍藏的记忆啊。除了那些美丽的文字，那些唯美的图片，课堂上还有一个小小的插曲：当讲到量词和动词的妙处时，我拿出两个熟鸡蛋——当然，我说的是乡下老奶奶为乡下一日游的134班孩子们准备的——师：为了使这个鸡蛋显得珍贵，你会怎么形容这个鸡蛋？张晨：一枚鸡蛋！师：恭喜你获得134班第一届土鸡蛋奖！现在，为了使这个鸡蛋显得更珍贵，你会怎么拿这个

6、鸡蛋？张晨：我用双手捧着。师：也可以说托着！但是，张晨，后面的邹天看见你有鸡蛋可吃，眼红了，你要怎么保护你的战利品？张晨：我紧紧地捂着！不，护着！师：但是，邹天很霸道，你看，他都爬起来抢了，你怎么办？张晨：......师：告诉你吧，你可以高高地举着，或者说擎着。此刻，课堂上的孩子和课堂上的我，都觉得无比愉悦。教育，只有与生活相连时才真正发生；我想，语文学习，亦是如此。本单元综合性学习是“走进乡村”，习作也是这个话题。我们班这些孩子，当然是没有长期生活在乡村的，但幸运的是，他们大多有生活在农村的祖父母或者外祖父母，因此有偶尔的农村生活经历，把这些点点滴滴的经历串起来，便是一篇

7、充满稻香或麦香传奇了。怕孩子们畏难，我慢慢地布置了一系列的小练笔：乡下一事——乡下一宝——乡下一景——乡下一人，而且规定不可多写，只能写一段。孩子们写得妙趣横生，我读得不亦乐乎。比如乡下一事，孩子写了捉泥鳅、钓龙虾、喂猪、杀猪、杀鸡、烧火、种菜等纯正的乡村趣事；而乡下一宝，孩子写到了压水井、石磨、吹火筒、火钳等等将来也许只能在博物馆里面的看到的物品......总之，即使我这个纯正的乡下人看了，也不能不佩服孩子们观察角度的奇特。后来，我们用一节课的时间，交流了所有作品，先在小组内部交流，然后每个系列推荐一篇最好的，由