汉之星说课稿定稿

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1、喜乐融融话春节情意浓浓品年味——北师大版三年级上册《老北京的春节》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春节历来是中华民族盛大而隆重的传统节日。每当春节，家家团聚、欢声笑语、其乐融融。而老北京的春节，更是热闹非凡，具有浓郁的民族色彩。今天，我将以《喜乐融融话春节，情意浓浓品年味》为题对北师大版三年级语文上册《老北京的春节》一课进行解读。下面，我将从五个方面进行解说：一．研读文本明教材《老北京的春节》是三年级上册“过年”单元的一篇主体课文，这一单元编排了一首古诗、一篇散文和一篇故事，反映了我国

2、人民过年的节日习俗，表达了人们热爱生活、向往美好的情感。本课是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。二、把握学情定目标《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问，能联系自己生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、对自然有益感悟。三年级的学生思维比较活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力，能够读懂浅显的文章，具备了初步的理解能力，能够联系上下文理解一些复杂词语的意思，抓住重点词句体会

3、文章内容及情感。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。结合学情和《课标》对三年级学生的要求，我将制定以下教学目标：1、认字11个，写字9个，理解课文中的重点词语。2、找出春节开始、高潮和结束的时间。练习找段落中心句。3、有感情的的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者热爱生活的思想感情。教学重点：结合上下文理解“规矩、截然不同、彻夜不绝”等词语的意思，感受老北京春节的热闹。教学难点：通过阅读，抓重点词句了解老北京春节的民俗，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。三、依标扣本

4、定策略《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”《新课标》还指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以本课教学我将遵循“以读为本、顺读而导”的原则，采用兴趣先导、逐步提升的教学策略，通过情境教学、感情朗读等教学方法，引导学生在读中学、读中悟，在自主学习与合作探究的过程中加深对课文的理解和体验，从而顺利达成相关目标。四、环环相扣说流程依托我市小学语文增量阅读成功经验，我将用一课时完成本课的教学，做到惜时

5、、增效。主要教学环节分四步进行：1.创设情境，畅谈春节趣事——揭示课题春节，对于每个人来说都是一个隆重、热闹的节日。尤其是孩子，更有说不完的高兴。因此，本课我的导入将紧紧抓住孩子们感兴趣的话题，和孩子们一起分享他们过年的高兴事。随着喜庆的音乐，我会问孩子们：“听到这个喜庆的音乐你会想到什么呢？”并随机采访他们过年都喜欢干什么事。由此调动学生们想跟随作家老舍走进老北京，感受那里京味十足的春节的积极性，让孩子们带着浓厚的兴趣步入本课的学习。接着出示学习目标，明确任务。2.走进文本，寻找春节轨迹——读识结合孩子们带着目标走进课文，自主读识，感知大意。我会出示本课的9

6、个生字，让学生说出这些字的编码，能自主识字。对于学生书写困难的字我会借助汉之星的演示功能向学生进行展示，帮助学生扫清阅读障碍。要体现语文教学的本色，“读”至关重要。接着，我会检测词语，要求学生不仅能说出这些词语的编码，还能从课文中找出包含这些词语的句子，并能送入相关段落读一读。以词带句，以句带段，在掌握字词的同时，理清文章脉络。找出春节开始、高潮、结束的时间。3.品读课文，再现春节习俗——读议结合在学生深入读文后，我将本课的中心议题定位为“你印象最深的是哪一天？”并从“老规矩”一词切入，让学生自主品读课文，抓住各个阶段人们的活动，感受老北京人过春节的特殊习俗。

7、《课标》要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。而且能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。对于学生品读课文时遇到的不理解的词语，我会借助汉之星的查询功能展示出来。把汉之星与阅读教学进行无缝整合，帮助学生体会感情，表达感受。在处理中心议题时，我将坚持开放性原则，鼓励学生在自主学习的基础上，能在小组内畅所欲言，分享自己的读书感悟。在合作的基础上以多种方式展示自己的学习成果。4、升华主题，抒写春节味道——读写结合《新课标》指出能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能不拘形式地写下见闻、感受和

8、想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印