湘教版一年级的音乐《买菜》教学设计

《湘教版一年级的音乐《买菜》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第六课《买菜》教学设计教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六课歌表演《买菜》 教学目标：  知识与能力：   （1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。    （2）通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。  （3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。  过程与方法：通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。   情感态度和价值观：通过本课教学，让学生充分感受劳动的快

2、乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。 教学重点：（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。  教学难点：掌握节奏记号和反复记号。  教具准备：录音机、钢琴、卡片等 教教学过程： 一、组织教学。 1、听音乐进教室。 二、新课导入 1、师生交流 师：小朋友,你们都去过菜市场吗? 生：去过师：那你们平时都和谁一起去的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶….. 师：看来我们班的小朋友在家平时都是爸爸妈妈的小帮手。 师：现在我们就来听听一首歌，看看歌里的小朋友是和谁一起去买菜的，他们啊！都买了些什么菜

3、。2、初听音乐---放歌曲《买菜》的音乐 3、游戏 教师出示菜篮子，让学生通过音乐里的提示，选择所需要的蔬菜 (鸡蛋、青菜、母鸡、小鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆) 【设计意图：让学生选自己最喜欢的菜贴一贴，学生的兴趣很浓，他们的积极性很好，通过这个过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。】 4．介绍蔬菜 师：小朋友们，你们喜欢吃这些菜吗? 生：喜欢 师：看来我们班大多数的小朋友都是不挑食的好宝宝。 师：刚刚同学们已经听了一遍音乐了，同学们你们还记不记得，歌里是怎么来介绍这些蔬菜的呀？生：鸡蛋圆溜溜…… 师：那我们一起把这这蔬菜介绍一下 （带

4、节奏的介绍） 鸡蛋圆溜溜呀   青菜绿油油呀    母鸡咯咯叫呀  鱼儿蹦蹦跳呀    萝卜 黄瓜  西红柿                   蚕豆 毛豆  小豌豆 【设计意图：通过谈话，了解学生在家劳动的真实情景，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容让学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】 三、教唱歌曲《买菜》（1）师出示歌谱，学生再次聆听歌曲。   （2）跟师有节奏地朗读歌词。   师提出注意反复记号，学生能够正确掌握。   （3）分句跟师模唱歌曲。   （4）学生齐唱，师提出要求：开心地唱出声音。   

5、四、创编歌曲师：刚刚我们和奶奶去了市场买菜，现在老师想让小朋友们动动脑筋把这首歌改一改。我们换换地方（例如：超市），不买蔬菜改成买水果，人物也改成妈妈好了，看看那个小朋友能够学得快。 出示水果，让学生选择所需要的水果 （苹果、柠檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、猕猴桃、菠萝、桔子、哈密瓜） 1、老师弹买菜旋律，学生将改编过的歌词带入演唱。 2．随录音机伴奏演唱歌曲。 【设计意图】：音乐课程标准中提出音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用一些生活中的图片，启迪了学生的形象思维，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。五、课堂小结 

6、师：小朋友,你们今天不仅去市场买了菜还逛了超市买了水果,回到家后,和爸爸妈妈去市场买菜的时候就可以唱唱这首买菜，去超市买水果的时候就可以唱唱那首逛超市，并且通过所教的歌曲旋律，自己进行改编。师：刚刚我们和奶奶去了市场买菜，现在老师想让小朋友们动动脑筋把这首歌改一改。我们换换地方（例如：超市），不买蔬菜改成买水果，人物也改成妈妈好了，看看那个小朋友能够学得快。 出示水果，让学生选择所需要的水果 （苹果、柠檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、猕猴桃、菠萝、桔子、哈密瓜） 1、老师弹买菜旋律，学生将改编过的歌词带入演唱。 2．随录音机伴奏演唱歌曲。 【设计意图】：音乐课程标准中提出音

7、乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用一些生活中的图片，启迪了学生的形象思维，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。 五、课堂小结 师：小朋友,你们今天不仅去市场买了菜还逛了超市买了水果,回到家后,和爸爸妈妈去市场买菜的时候就可以唱唱这首买菜，去超市买水果的时候就可以唱唱那首逛超市，并且通过所教的歌曲旋律，自己进行改编。  教学反思： 一年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，尤其对学生识字这个环节，所以一节课我不采用书本，意图是学生小，坐着容易撕坏书本，所以我通过图片的形式来