资源描述：
《【教学课件】《长度和时间的测量》（人教）_2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一章·机械运动第1节长度和时间的测量人民教育出版社八年级
2、上册人民教育出版社八年级
3、上册用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？人民教育出版社八年级
4、上册1.了解长度和时间的单位，并能够处理各单位间的换算问题；2.会使用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差，能说出一些减小误差的方法。请同学们拿出你们的刻度尺，看一看，一厘米有多长？一毫米有多长？一分米有
5、多长？然后想一想，一米大致有多长？一、长度的单位1.基本单位：米在国际单位制中的符号：m小常识成年人走两步的距离大约是1.5m课桌的高度大约是0.75m人民教育出版社八年级
6、上册一、长度的单位2.常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米（km）（dm）（cm）（mm）（μm）（nm）3.常用单位与基本单位间的换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m反过
7、来换算你会吗？人民教育出版社八年级
8、上册例1.下列长度单位换算正确的是---------()A．78cm＝78cm×10mm=780mmB．78cm＝78cm×10=780mmC．78cm＝78×10=780mmD．78cm＝78×10mm=780mm例2.换算下列长度单位：一张纸的厚度为7.5×10-5m=μmD75人民教育出版社八年级
9、上册例3.估一估姚明的身高是226.万里长城的长度大约为6700.cmm人民教育出版社八年级
10、上册二、认识刻度尺1.众里寻他千百度：请在下面四幅图中找出你平时所用的刻度尺。人民教育出版社
11、八年级
12、上册单位零刻度线量程分度值二、认识刻度尺2.认一认：下面这把刻度尺的量程、零刻度线、分度值、单位分别是什么？有什么作用？人民教育出版社八年级
13、上册三、正确使用刻度尺1.会选：根据不同的测量对象，选择精度和量程都合适的测量工具。（1）一本教科书的宽度（2）一根头发丝的直径（3）一间教室的长度2.会认：使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。厘米刻度尺螺旋测微计卷尺人民教育出版社八年级
14、上册三、正确使用刻度尺3.会放：（1）刻度尺要放正;（2）有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜；（3）零
15、刻度线或整刻度线与被测物体的边缘对齐。4.会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。人民教育出版社八年级
16、上册三、正确使用刻度尺5.会记：记录的测量结果应由数字和单位组成。测量值=准确值（由分度值决定）+估读值（仅有一位）+单位四、动手实验1.用刻度尺测量物理书、作业本的长度和宽度(结果填入P12的表格中)。2.两人一组，测量乒乓球的直径。小常识乒乓球的直径原来只有38mm，而现在的乒乓球直径有到40mm(即所谓的小球改大球)，而乒乓球比赛原来的一局21分制，后改为现在的一局11分制。人民教育出版社八年级
17、上册例4.下列三幅图片
18、，哪一幅的测量方法是正确的，为什么？0cm123456789100cm123456789100cm12345678910××√人民教育出版社八年级
19、上册例5.读出物体的长度人民教育出版社八年级
20、上册思考：1.如何测量一个碗口的周长？2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？人民教育出版社八年级
21、上册五、特殊长度的测量1.辅助工具法：适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高。人民教育出版社八年级
22、上册五、特殊长度的测量2.替代法：测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长，测较长的曲线例如运动场的跑道。人民教育
23、出版社八年级
24、上册五、特殊长度的测量3.累计法：测纸厚，细丝直径。人民教育出版社八年级
25、上册六、时间的单位1.基本单位：秒在国际单位制中的符号：s2.常用单位：小时、分、毫秒（h）（min）（ms）3.换算关系：1h=60min1min=60s1s=1000ms=10-3ms反过来换算你会吗？人民教育出版社八年级
26、上册七、时间的测量1.测量时间的工具人民教育出版社八年级
27、上册七、时间的测量2.认识停表人民教育出版社八年级
28、上册例6.读出物停表的示数。10分9.5S44.9S人民教育出版社八年级
29、上册八、误差1.误差:测量值
30、和真实值之间的差异。2.误差的来源:(测量工具、测量方法、测量者、测量环境）3.误差不是错误。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。注意误差是客观存在的，不可避免的，不可能消除,只能尽量的减小。人民教育出版社八年级
31、上册为什么要测量
