【教学课件】《那树》（人教）

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1、畅言教育本课时编写:阜阳市郭老师第三单元·第十课那树教学目标1.积累字词，掌握重点词语的含义。2.整体感知课文内容，理解树的形象和命运。3.理解文章中蕴含的感情。第一课时新课导入树是大自然的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们带来浓浓的绿阴，还有心灵的安慰，但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？今天，我们共同欣赏王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们带来怎样的思考吧。预习展示1.识记字音、字形佝偻（lòu）倒坍（tān）碾进（niǎn）引颈受戮（lù）踝骨（huái）虬须（qiú）紊乱（wěn）周道如砥（dǐ）预习展示2.积累词语，识

2、记含义佝偻：脊背向前弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。预习展示3.抒情散文。概念：抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。分类：大致可分为借景抒情

3、、因物抒情和以事抒情三类。初读文章，感知内容1.文中的大树是一棵怎样的树？2.哪些句子能表现“那树”的痛苦无奈？自由朗读诗文，思考问题，交流答案（1）它经久屹立，目睹这大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感。（2）它在大自然的灾祸面前“毫发未损”，似古老而茂盛的生命旗帜。（3）它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私的奉献，表现了高尚的品格。（4）它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽广的胸怀。（5）它在自己面临杀戮时也要保护体内的国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。（1）只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（2）啊，树

4、是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（3）啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（4）那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（5）夜很静像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（6）现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。再读课文，明确主旨1.哪些句子能写出人类对“那树”愚妄无知？2.上帝为“那树”作出了怎样的命运安排？3.作者借树的命运，想要表达什么主题

5、？再读课文，寻找答案，讨论交流（1）计程车像饥蝗拥来“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树”乘客也喃喃。（2）这天，一个喝醉了的驾驶员以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死，于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（3）伐树的工人什么也没听见，树缓慢倾斜时，他们只发现一件事：那本来藏在叶子底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。（4）两个星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾

6、说：你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。通过那树的遭遇，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，希望人们觉醒，不要因为自己的利益伤害自然。课堂小结这节课，我们既感受了树的无私奉献，又了解了人类的浅薄无知，了解了作者对那树命运和遭遇的痛惜，表达了作者希望人与自然和谐共存的愿望。布置作业1.积累本课的字词。2.将你喜欢的语段摘抄下来，识记积累。教学目标1.揣摩关键句子，理解生动简洁的语言。2.理解作者的情感。第二课时新课导入上节课我们解到了那树的形象，明确了本文的创作主旨，今天这节课我们要通过赏析文章的语言，来深入探究本文的主旨，领会作者的

7、情感。跳读课文，赏析语言跳读课文，寻找有关那树的描写的句子，讨论交流示例：“那棵树立在那条路边上已经很久很久了……它就立在那里”这句话运用了排比和反复的修辞手法，把树周围的华景进行概写，说明那树生活在一片破败、荒凉的景象中，远离现代文明。合作探究，体会情感作者在描述那树的形象时，倾注了浓浓的感情，请揣摩“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹中，表达了作者怎样的情感？分析问题，讨论交流“绿着生”写出了那树的古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。树的生存境况受到威胁，但它“绿的更深沉”“依然绿着”“率的很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”平淡

8、的语句背后涌动着汹涌的激情。“绿着死”