老区教育与学校管理创新和发展

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1、老区教育与学校管理创新和发展保康县第二中学陈耀平老区教育的重要意义是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，管理要创新；只有不断地开发和运用老区革命历史教育资源，开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。一、现在学校管理的四大弊端翻阅老区革命史，审视与检讨学校管理工作中的优缺点。可以继承和发展老区教育中合理、有益的经验，而且可以发现管理工作中的问题和不足。借鉴老区经验，可以为我们解决问题和克服困难找到许多有效且有益的办法。目前，我们学校管理存在以下弊端：从总体来看，我们的学校管

2、理缺少一种开放机制，基本上处于“闭门办学”的状态，与外部环境“老死不相往来”。二是学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用，造成“目中无人”的现象。三是许多校长过度依赖“自上而下”层级管理。校长们也非常喜欢这种管理方式，它能充分体现领导的意志与权威，教师们往往是处于听命执行的被动状态，缺乏创造和创新的热情、动力和思路。四是许多学校注重硬件的高投入，忽视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育资源浪费现象严重。二、老区教育与学校管理创新的基本理念革命老区有着丰富的爱国主义和革命传统史料资源，老区多属于贫

3、困地区，经济、文化较为落后。因此，加强对“老区兴科教，科教兴老区”的研究和开展“双兴”活动，不仅是老区经济、教育、社会发展的必然要求，也是老区教育研究如何服务“三农”，尽快让农民脱贫致富奔小康的工作目标。学校教育也就担负了管理要创新、发挥自身优势，为革命老区和经济建设培养人才。1、现在的教育改革是一场“绿色”教育革命。它与以往改革的关系是继承与场弃的关系，而不是简单的否定与抛弃和关系。因此，目前的改革必须是在以往改革的基础之上的一种升华、提高和发展，在原有的制度、意识形态保持不变的前堤下，如何建立新旧改革的有机联系，达到整合的目的，实

4、现跨越式发展。2、学校管理改革与创新是基础教育改革的一个有机组成部分。因此，应将学校管理创新放在基础教育改革的整体背景中来进行，其直接结果是促进学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展与社区文体发展，最终实现教育的可持续发展。3、目前有关学校管理及改革的理念、学说、观点非常之多，既可能推动学校发展，查也会造志混乱局面，因此，需要正本清源、理智对待。谨慎处理好学校管理改革中问题。4、确立六种教育意识：一是服务意识。学校和教师的工作职责是提供教育服务。二是质量意识。学校是造就人的场所，校长和教师要保证教育质量。三是市场意识。校长和教

5、师要看清形势，这包括生源、师资和其他教育资源。五是规则意识。遵循约定的学校竞争规则，认真履行承诺。六是风险意识。学校将会遇到影响学校发展的各种问题。三、老区教育启示与学校管理创新和发展的策略1、注重学校品牌建设老区教育是历史赋予它特有的、持久的教育影响力。因此，稳定性是学校品牌的活力源泉。稳定性是学校品牌的信誉保证；持续性学校发展目标得以实现的重要思路。品牌一量树立起来并得到家长和社会的认同，就会产生品牌效应，就会增加家长和社会对学校品牌的的信任度。具体说，学校品牌建设的程序包括：（1）树立品牌建设的观念。（2）建设品牌的承诺。（3）

6、传播品牌信息。（4）履行品牌的承诺。（5）提升品牌的途径等。2、订立学校发展规划学校发展规划的宗旨，一是为学校发展的各个方面提供综合与协调的措施；二是不学校的长期发展设计短期的管理目标；三是可以提高教师信心和士气；四是提高教职工的发展质量；五是发展规划工关注教育目的，特别是所有学生的学习与成就。3、加强学校人力资源的开发与管理树立正确的教师观，正确地认识教师，了解教师，知人善用，用人性化的观念去教育教师，管理教师，调动教师的积极性、创造性，由教师们去教育学生，管理学生，何愁教师教不好，学生学不好。教师的管理有以下几个基本点：第一，教师

7、有情感、有个性，是独立的人。他们需要得到关心和尊重，但他们也有人性弱势的一面，需要教育和引导，允许教师们埋怨、牢骚，不能要求他们十全十美，要用发展的眼光看待教师，要看到他们的可塑性和潜力，要放开手让教师们在风雨中锻炼，在挫折中成长，同时也要注意到他们年龄、气质、性格、意志和能力的差异，第二，知人善用。由于阅历和教育影响的不同，个人努力和实践不同，教师身心发展也存在着个别差异，同一学生，同一问题，不同教师看待和处理的方式也有不同，有的教师易激动，情绪反应明显，有的则沉静，情绪不外露，有的耐心强，有的则很差。古语说：树有木不同，人有性不同

8、。个体差异的存在，就需要引起校长的足够重视，注意深入教师之中，掌握教师个性特点，在工作安排中知人善用，处理问题时有的放矢。第三，抓积极因素，调动教师的积极性。人们习惯看问题看消极、劣势的一面，管理就应抓优势，看重教师的优