番茄太阳 (3)

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1、番茄太阳（第一课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学难点理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学准备多媒体教学流程一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好

2、奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。（二）感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中

3、抓住这样几点：（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。2

4、、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。说到感动，我不禁想起了一次春节联欢晚会上的歌舞<<千手观音>>，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追

5、求美好，那我们岂不是更应该如此？学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？番茄太阳（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学难点理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学准备多媒体教学流程一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵

6、。（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。（二）感受小女孩善良淳朴，体会“我”

7、内心的激动。让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好

8、印象和温暖的感受。三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不