陈鹏宇：教育者要先活出自己

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1、陈鹏宇：教育者要先活出自己（《中国教师报》2014第522期）有两件事情比教育孩子本身重要百倍：一是让更多父母自我成长，从而影响、教育孩子；二是为教师的精神成长提供最大力的支持，让更多教师能够活出自身的生命状态，展现最强的生命动力，洋溢出“为人师表”的正能量。如今，在现实的学校生活中，很多教师经常用训练、教导、教训的方式与学生相处，而缺少对学生的真教育。其实，真正的教育就是一个自我不断修正的过程，教育者活出自己的生命品质从而影响和感染到学生，也活出属于他的生命的精彩，这就是“教师是学生发展的第一环境”的真义。在工作和生活中，面对方方面面的压力，教师如何突破现状、逾越瓶颈？

2、教师如何了悟教育真相？如何避免为学生家庭的错误买单……带着这些问题，记者采访了教育研究者、道本教育创始人陈鹏宇。什么是教育的真相中国教师报：作为一位民间教育研究者，您是如何看待教育的？您的教育主张是什么？陈鹏宇：关于教育，蔡元培说得很确切：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”教育就是要以道为本，遵循规律，顺其势而为，自然而教。每个孩子都是独一无二的，每个生命都应该拥有他特有的价值与意义。教育就要定下心来，了解孩子、发现孩子。作为教育者，以多长的眼光来看待一个孩子的成长，这将决定教育的品

3、质。教育就是要让被教育者能够看到成长的真相，自发启动内在的动力，为自我负责，为生命负责。教育不是一件着急的事情，需要我们每个人静下来看自己，每一个人都是一个宏大的世界，教育者要做的事就是先活出自己，再去教育启发别人；教育是一个生命影响另一个生命的过程。想要真正做好教育，就需要我们反思教育行为，转变教育观念，了悟教育真相，从而增长教育智慧。如果教育者本身的生命状态是压抑的、内收的，他是根本不可能提升孩子的生命能量与状态的，是根本无法助力孩子成长的。我认为，当今教育有两件事情比教育孩子本身重要百倍：一是让更多父母自我成长，从而影响、教育孩子；二是为教师的精神成长提供最大力的支

4、持，让更多教师能够活出自身的生命状态，展现最强的生命动力，洋溢出“为人师表”的正能量。如何教育好孩子应是学校教育的首要任务，而当今的教育却本末倒置，一些教师拼命抓教学，却不知教育方式早已扭曲，自然造就了一批高分低能的学生。教育者只有做好了教育，管理才会变得轻松，教学成绩的提升是自然而然的结果。当前中国家庭教育存在的最突出问题是：过多地强调了教育理论和方法的学习而忽略了对教育规律的追寻。每个孩子都有属于自己的一套成长密码，可鲜有教育者有耐心和智慧了解孩子的独特，他们总是根据自己的人生经验，告诉孩子什么是对的、什么是错的。孩子为了得到父母的爱，特别是在生命的初期，就会允许父母

5、的“教导”进入自己的生命。当孩子不听话时，父母在情绪冲击之下的“教训”行为，就会加剧孩子的恐惧，令孩子不再相信自己的直观、直感和直觉，而是根据父母的信念和价值观做出人生的选择。这些心灵空间被父母挤占的孩子，在学校会轻易被老师侵占，走向社会会轻易被专家和老板侵占，而唯独不再相信自己的直觉和判断。花是需要“浇”的，当你不知道花需要怎么浇时，你知道浇花的方法越多，越努力地浇，浇死它的可能性就越大；孩子是需要“教”的，当你不知道孩子需要你怎么教时，你知道教孩子的方法越多、越努力地教，教出问题的几率就越高。教育者都很关注“怎么教”的问题，其实我们更应该追问：为何教？谁来教？教什么？

6、何时教？何为教？这五个问题哪一个都比“怎么教”重要，哪一个没搞明白，再好的方法都可能是教育伤害。教育是一棵大树：家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是枝叶。一个孩子只有在家庭得到充分的滋养，孩子内心才会充满力量；家庭是让孩子成“人”的地方，学校是让孩子成“才”的地方，家校合力，才能把孩子培养成“人才”。一个得到家庭充分滋养的孩子，就会在学校茁壮成长，进入社会就能够脚踏实地，发挥自己的最大能量，最终为社会贡献自己的力量。教育是一场生命的引领中国教师报：“教”的字面意思是孝的文化，您怎么看待？您是如何理解“教”的，您认为什么才是“教”？陈鹏宇：“一阴一阳之谓道”。教育孩子

7、“严”就是阳的一面，“宽”就是阴的一面。可是教育不应偏执地执着于哪一面，而应该知道什么时候该严，什么时候该宽，这就是智慧。每位教育者都要知道，我们要学习的不光是如何教育孩子的知识，更重要的是学习提升自己的意识，从而知道什么时候自己该做什么，这是关于“道”的学习。教育本身就是一个人自我成长、自我修正的过程；亲子教育就是家长自我成长、活出自己生命精彩的过程。老子说“处无为之事，行不言之教”，真正的教育无需多言。在中国传统文化中，父母活出自己品质的最好验证就是行“孝”，父母履行孝道就是对子女最好的教育，如今依然需要，不过最终都会归结