玩出了名堂说课

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1、《玩出了名堂》说课稿陈世兵一、说教材《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。二、说教学目标：2、根据课文的特点我确定如下学习目标：（1）学习本课生字、新词。（2）

2、有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。（3）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。三、说教学重难点：体会列文虎克怎么玩的以及玩出大名堂的原因。四、说教法：本课以读为主、以读代讲、以读促悟。五、说学法：与教法相适应，本课我采用了抓重点词句、品朗读感悟、小练笔的学习方法。六、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程：（一）谈话导入1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。2

3、、质疑课题，到底玩出了什么名堂？帮助学生树立问题意识，，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”线索，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。（二）初读感知，找到“名堂”。1、学生明确自读要求，自主读书。由于这节课是第二课时，因此在学生自读课文后，我通过利用多媒体课件，检查带有生字的词语。2、自主解决问题，抓住文章的主旨。估计学生在自读课文后，只能够弄清是列文虎克玩镜片。我抓住“列文虎克怎么玩镜片，玩出了什么名堂？”作为贯穿全文教学的一个问题，鼓励学生带着问题去阅读。（三）围绕“怎么玩”，精读课文1、在玩放大镜到玩显微镜中品读

4、（1）由于第四自然段的句子又多又长，我就从“玩放大镜，发明显微镜”“玩显微镜，发现显微镜”两部分来教学。然后指名学生多名朗读，以使学生尽可能多地摄取更多的信息，深发感想。指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。目的是掌握学生对课文的理解程度。在学生体会列文虎克在新发明、新发现以后无比激动、兴奋的心情后，我采用教师引读，学生接读的形式，师生合作朗读，营造富有感染力的“情感场”，有效烘托课堂气氛。（2）抓住重点词句品读。在“玩放大镜、玩显微镜“中，我抓住“突然想到”“观察”“发现”让学生体会列文虎克边玩边思考，边观察边发现的习惯。又

5、通过列文虎克不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，会观察才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。品读“玩显微镜发现微生物”这几句话时，我先让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说“小人国”里的“居民”是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。（3）利用课件，直观再现在学生理清本课的故事脉络后，课件呈现列文虎克发明的显微镜，

6、发现的微生物，加深了学生对列文虎克的大名堂的印象。（四）总结，交流感想首先借助列文虎克“玩放大镜，玩出了什么大名堂”，学生能找到列文虎克玩放大镜发明了显微镜，玩显微镜发现了微生物，再鼓励学生有感而发，谈谈自己的收获和受到的启发。然后出示“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，让学生发表自己的见解，再借助学生交流收集的其他名人玩出的名堂的事例来鼓励学生在玩中要有思考，有观察，就会有新发现。最后趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，激发学生的观察兴趣，培养学生思考的习惯，激发好奇心和求知欲，增强创新意识。七、说板书设计：15玩出了名堂玩镜片→发明放大镜玩

7、放大镜→发明显微镜玩显微镜→发现微生物