中小学心理咨询室布置标准—京师博仁

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1、小学京师博仁：小学心理咨询室布置A级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在100m2以上，应有——办公区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。其中，各区必须是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。配备两

2、名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育培训20课时以上的专职心理健康教师以及有加张日昇教授箱庭疗法培训经历。同时还有1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且在近5年以来接受过心理健康教育类培训超过10课时以及有加张日昇教授箱庭疗法培训经历。①有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。⑤学校有经费支

3、持心理咨询室的日常开支。⑥有与班主任联系的工作制度。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。①对全部学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。②有中、高年级学生的心理健康档案系统。③有对学生个别辅导的连续记录。④每学年有5个案例分析报告。⑤每学年在地市级以上刊物上发表相关论文1篇以上。⑥心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。⑦每学年至少请专家做心理健康教育学术报告一次。小学京师博仁：小学心理咨询室布置B级标准专业场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生

4、流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在80m2以上，应有——办公区、个体咨询区、团体活动区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等4个功能区。其中，至少有两个区是独立的房间。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共50本以上，心理教育与辅导类专业杂志3种以上。配备1名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育培训15课时以上的专职心理健康教师和1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且接受过

5、心理健康教育类培训或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。①有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④学校有经费支持心理咨询室的日常开支。⑤心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。①对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于8课时。②有中、高年级学生的心理健康档案系统。③有对学生个别辅导的记录。④每学年有3个案例分析报告。⑤每学年有地市级以上心理健康经验交流论文1篇。⑥心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。小学京师博仁：小学心理咨询室布置C级标准专业场地及

6、设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。使用面积在40m2以上，应有——办公区、个体咨询区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等3个功能区。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物20本以上，心理教育类专业杂志2种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加心理健康教育举办的培训15课时以上的2名兼职心理健康教师。或接受过张日昇教授

7、箱庭疗法培训经历。①有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。①对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动。②有中、高年级学生的心理健康档案系统。③有对学生个别辅导的记录。④每学年有2个案例分析报告。⑤每学年有县（市）级以上心理健康经验交流论文1篇。⑥心理咨询室的工作在全县具有