【教学课件】《芙蕖》（北师大）

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1、畅言教育第五单元·第10课芙蕖新课导入新课导入李渔：（1611－1680）初名仙侣，后改名渔，字谪凡，号笠翁。明末清初文学家、戏剧家、戏剧理论家、美学家。李渔自幼聪颖，素有才子之誉，世称“李十郎”，被后世誉为“中国戏剧理论始祖”、“世界喜剧大师”、“东方莎士比亚”，是休闲文化的倡导者、文化产业的先行者，被列入世界文化名人之一。一生著述丰富，著有《闲情偶寄》、《笠翁十种曲》（含《风筝误》）、《无声戏》（又名《连城璧》）、《十二楼》、《笠翁一家言》等五百多万字。还批阅《三国志》，改定《金瓶梅》，倡编《芥子园画谱》等，是中国文化史上不可多得的

2、一位艺术天才。走近作者荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。简介芙蕖第一

3、部分（１）：总述，简介芙蕖，引出下文；第二部分（２－６）：分述，写芙蕖的各种用途，抒写芙蕖的可人之处；第三部分（7）：再写对芙蕖的酷爱，抒发自己的感慨。初读感知，文本对话全文可分为三部分：第二小节译文各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩

4、得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还象未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会（呈献）完毕。以上都是说它适于观赏的方面。初读课文，疏通文意课文：可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。译文：适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（

5、以它来）纳凉，凉气就因它而产生。▲随着、跟随~~---------------------------对偶悟读质疑，生生对话课文：至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。译文：至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。▲果实悟读质疑，生生对话课文：只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。译文：只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好象成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以在明年用来裹东西。▲预备、准备悟读质疑，生生对话译文：这样看来，芙蕖这种东西，没有一

6、时一刻不适于观赏，没有那部分那一点不供家常日用。（它）有五谷的实质而不占有五谷的名义，集中百花的长处而除去它们的短处。种植的利益难道有比它还大的吗？课文：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？▲▲预备、准备实用价值悟读质疑，生生对话找出第一段中总起全文的一句，全文抓住了这一句中的哪两个字来写？1.总起句：“以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之”2.“可人”。品读探究，多元对话1.芙文章是从哪几个方面来写芙蕖的可人的？2.本文中哪一段话总结了上文？

7、可目、可鼻、可口、可用。第六段品读探究，多元对话第二段中写芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？有何作用？出水之日点缀绿波茎叶既生日高日上日上日妍菡萏成花娇姿欲滴后先相继生蓬结实亭亭独立与翠叶并擎（1）反衬：突出了芙蕖的优点；（2）拟人：赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱；（3）顶真：使前后句联系紧密、气势通畅；（4）对偶：形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。品读探究，多元对话芙蕖“可鼻”，“可口”，“备用”表现在哪些方面？可鼻：荷叶清香　荷花异馥可口：莲实莲耦　并列盘餐　互芬齿颊备用：霜中败叶　摘而藏之　裹物之用品读探究

8、，多元对话“无一时一刻不适人耳目之观，无一物一丝不备家常之用，有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短。”这句话突出芙蕖的什么特点？芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？可人可目，可鼻，可口，备用当堂测评，学有