2019版八年级物理上册 1.2声音的特征教案 （新版）苏科版

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1、2019版八年级物理上册1.2声音的特征教案（新版）苏科版  教学准备1.  教学目标知识和技能1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。3、知道声音在空气中的传播速度4、通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。过程与方法1、采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律2、通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律情感、态度与价值观1、增加典型的演示实验，激发、培养

2、学生学习声学基础知识兴趣。2、通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。3、培养学生的科技意识和团队精神。2.  教学重点/难点重点乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系难点音调和响度的区别3.  教学用具4.  标签  教学过程一、复习旧知、引入新课设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。教师总 结：这些都是声音的特征。二、讲授新课（新知探究）

3、1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。设问：①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。②根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关学生讨论……③换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？ 锯条振动幅度与声音响度间关系学生活动：……换用二胡可以做同样的实验。演示实验两次用力大小不

4、同弹同一弦时比较声音响度归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论……引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声

5、体的振动有关，我们仍用梳子来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系结论归纳总结：①振动快慢——频率   1秒内振动次数 单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归

6、纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素