八年级物理上册 1.2声音的特征（音调）教案 苏科版.doc

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1、第一章第1节声音的特征（第2教时）[教材分析与设计思路]从学生喜爱和熟悉的乐器发声的差异引入声音的特征，轻易引起学生的共鸣。严格地讲，音调、响度和音色应该是“乐音的三要素”，本节采用简化处理的方法，笼统地称为“声音的三要素”。本节的教学重点是音调，难点是区分响度与音调。[教学目标]知识与技能1、理解并能在实际问题中正确区分响度、音调和音色；2、知道音调与什么有关。过程与方法1、通过实验探究，了解影响音调的主要因素；2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。情感、态度与价值观1、通过学生经历用多种方法探究声音的音调与什么因素有关的过程，鼓励学生的思维开放性，培养学生善于

2、使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯；2、通过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。教学设备吉它或二胡、小提琴，电源、开关、玩具电动机、齿轮、8只杯子及分别放入不同质量的水，木梳、一把直尺等[教学设计]教师活动学生活动新课：要求男、女学生唱同一首歌。提问：①同学们在听男女同学唱歌的时候，有没有什么新的发现？②积极开动脑筋，能提出有关声音什么样的问题？提问：刚才的现象是声音的什么特征？是响度吗？过渡：针对声音的高低，你们能提出哪些问题？引导：教师肯定学生这些问题提得好。并指导学生看　P12《信息快递》得出声音的高低叫音调。板书：一、音调的定义：声音的

3、高低。二、频率：每秒振动的次数。意义：表示振动的快慢单位：赫兹Hz引导：那么，你们能不能猜想，声音的高低可能与什么有关？请同学们设计方案证明你的猜想。（有一定难度）演示：用一张硬纸卡分别用快慢速度划过木梳的齿。学生边唱歌，边欣赏。学生思考、讨论：男生声音低沉，女生声音高尖。学生思考、交流：不。是声音的高低。学生思考并小声讨论：①声音的高低叫什么？②决定声音的高低的因素是什么？学生猜想。学生通过看书得到提示。现象：速度快，齿振动快，声音高；速度慢，齿振动慢，声音低。演示：玩具电动机带动齿轮并敲打塑料片。使玩具电动机的转速逐渐增大，塑料片发出的声音有何变化？引导：电动机转

4、速快，塑料片振动快，声音尖高。板书：三、决定音调的因素：声源振动的频率声源振动频率越高，声音单调越高。演示：拔动一根琴弦，分别改变长短、松紧、粗细。分别辨别声音的不同？活动：将8只盛有不同量的水的杯子一齐排开，请一位学生用筷子使同一力敲击，分别辨别什么的不同？总结：声音的响度与叫声音的大小，声音的音调也叫声音的高低。但在实际的表述中，与物理的表述不尽相同。训练：指出下面加点的词表示的物理意义：引吭高歌低声细语女高音男低音作业：www1.3.4.5学生仔细听，声音有什么不同。验证自己的猜想是否准确。学生仔细听，声音有什么不同。学生阅读P12页一自然段，了解男子、女子的说

5、话声的频率范围。学生上来演示。其余学生仔细听，辨别是声音的什么特征？思考、讨论后交流。教后小记