2019春鄂教版语文二下《古诗诵读：赠花卿》word教案

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1、2019春鄂教版语文二下《古诗诵读：赠花卿》word教案主备人：备课时间：xx年3月19日上课时间:xx年月日学习内容古诗诵读赠花卿课时第1课时学习目标1、会认“卿、锦、管”两个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。学习重难点重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。难点：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。学习准备预习内容：认识生字，熟读古诗。学习工具：字卡，ppt课件。导学流程内容与互动（质疑、补充、评价）学法指导小结归纳激趣立向预时：分(课件出示

2、)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。你们想读读吗?出示古诗。自探立学预时：分自主学习。1初读古诗，圈出不认识的生字拼读。2、你会认了本课的二类生字词吗？检测一下吧！3、借助资料理解词语意思：锦城、丝管、纷纷、半入江风半入云、此、几回闻。自探立学预时：分合作探究1．联系课文内容，谈谈对诗句的理解。 2．这首古诗给你留下了怎样的印象呢？展示立性预时：分展示一：会认六个双横线生字。以下方式可供选用：1

3、、比：比准确、比快速、2、读:分读、齐读、表演读、花样读、3、讲：解释词语：锦城、丝管、纷纷、半入江风半入云、此、几回闻。展示二：能正确流利的朗读古诗。展示三：谁来说说这首诗大概的意思1、我来读。2、我来背3、我来讲比：比准确、比流利读:分读、齐读、表演读、花样读训练立能预时：分1、背诵古诗.2、默写古诗。评馈立思预时：1分附送：2019春鄂教版语文二下《吃水不忘挖井人》word说课稿说教材：《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年级下册第三单元的第一篇课文。记叙了毛主席在沙洲坝领导革命时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，在井边立碑，刻字

4、的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激之情。说学情：二年级的孩子思维活跃，想象力很丰富。由于是二年级下学期，孩子们的识字量和阅读理解水平都有一定的基础。因此，教学中我采用情景再现的形式激发学生的兴趣，让他们自主地学习。只是在需要激情时加以描述，引导学生自主地发现问题，解决问题。说目标：根据《语文课程标准》对小学语文教学的要求，结合教材的特点以及本单元的训练要点（本单元的训练要点是：

5、抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。）结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。掌握生字词。过程方法目标：读悟结合，抓住重点词句体会文章所表达的内容。情感态度价值观目标：了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。初步懂得饮水思源的道理。说重点和难点：为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点确定为：识字学词，有感情地朗读课文。难点为：抓住重点词句，理解课文内容，体会毛主席和乡亲们双方的相互理解和关爱。说准备：1、多媒体课件。2、词语卡片

6、。说理念：1、以读为主，读中感悟。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。因此，在教学中，我给予学生充分的读书时间和空间，通过情境的创设，以多种形式的读，让学生了解课文内容，品味重点词句，感悟文本内涵。让学生与文本充分对话，以促进语文素养的形成。2、强调人文性，渗透人文精神。在本课的设计中，通过伟人所做的小事，来帮助学生体验毛主席和乡亲们的相互理解和关爱，而非一味地推崇领袖人物的伟大。联系实际，渗透饮水思源的教育。3、注重识字，写字教学，落实课程目标。识字、写字教学是低年段教学的重中之重，在教学中应该得到体现，落实训练。说教学：教法为了突出重点，

7、完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用创设情境，质疑导学、学生自悟、直观教学、想象补充等方法。倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生是语文学习的主人。学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本课中学法与教法相适应，采用“问——读——想——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，感知语言，运用语言，培养能力。说过程（第二课时）本课教学我是用两课时来完成的，第一课时的教学，我按初读课文，识字学词；再读课文，感知文本；交流心得，设置

8、悬念；指导