音乐欣赏倒霉的狐狸冉彤红太谷三幼

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1、幼儿园大班音乐欣赏：倒霉的狐狸  教师：冉彤红单位：太谷三幼设计分析本活动的设计思路来源于以往较成功的活动：将音乐《动物狂欢节》终曲、社会生活经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合，将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本中的另一个角色——“狐狸”的视角出发，通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的

2、故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。音乐分析乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复18次，在速度上越来越快，音量上越来越强，最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品。其结构中旋律重复所造成的幽默趣味，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙。活动目标1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。经验准备幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，并已经熟悉故事《倒霉的

3、狐狸》(附后)。活动过程1．通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。(1)教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。师：在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情?幼：掉进了池塘。师：狐狸掉进了池塘里。幼：狐狸掉进了草堆里，狐狸还被钉耙打到了头。师：他一次说了2件狐狸的倒霉事情。还有吗?幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来，狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。师：狐狸被钉耙打到了头，掉进了池塘里，又掉进了草堆里，还被面粉埋了，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。(教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。)师：母鸡发现狐狸后是怎样回家的?先怎么样?接着

4、怎么样?最后又怎么样?谁能连起来说?幼：母鸡先钻过篱笆，狐狸也钻过篱笆；接着母鸡游过池塘，狐狸也游过池塘；后来母鸡跑回家，狐狸跟在后面追。(2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里，我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。)(3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情?幼：被钉耙打到了头。师：谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头)师：接下来又遇到了什么倒霉的事情?幼：狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了

5、一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘……幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作。)(教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容，通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事，并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。)2．集体随音乐表演狐狸的动作。(1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。(2)教师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡

6、发现。(教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)3．尝试母鸡与狐狸合作表演。(1)教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。师：这次我来扮演母鸡，你们扮演——(幼儿：狐狸)当母鸡回头看时，狐狸们——(幼儿：

7、不能动也不能发出声音)那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?……当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)(直接针对“母鸡××”与“狐狸××”有趣情节的提问，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是，在幼儿两两结伴表演之前，全体幼儿有和教师配合表演的经验，更有利于降低记忆困难，保障幼儿结伴时的流畅和舒适。)(2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。师：狐狸们