2019春湘教版语文一上《zh ch sh r》word导学案

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1、2019春湘教版语文一上《zhchshr》word导学案2013年9月4日制订年级一年教师曹莹课题zhchshr第1课时课型单一课达成目标1、学会zhchshr4个声母，读准音认清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节。3、学会zhichishiri四个整体认读章节。4、认识七个生字，会读儿歌。重点zhchshr和zhichishiri的发音。难点zhchshr和zhichishiri的发音。教学流程安全教育（一分钟）一、复习旧知，导入新课。1、复习上一课字母的音。2、复习上一课字母的形。3、引出新课的内容。二、zhchshrzhic

2、hishiri的音、形。1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。2、师示范读生仿读。3、利用图画进一步巩固音、形。(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？(2)小组派代表汇报。三、拼读练习。出示音节卡，学生练习。1、请会的同学教读。2、练读。3、做“摘果子”游戏。师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。四、指导书写。1、师范写，提示：zhchsh都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。2、学生练写。先描红再各写

3、一个。板书设计Zhchshr教学反思学生课堂达标率99%原因分析改进措施个别学生发音不准确。教师本课亮点课件的应用。需改进措施加强指导。附课件：附送：2019春湘教版语文一上《丁丁写字》word教案　教学理念：　　　采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。　　教学目标：　　　　1.认读8个生字，正确流利地朗读课文　　　2.理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。　　　3.启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎　　教学重难点

4、：　　　1.识字、写字　　　2.理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的　　课时：两课时第一课时　　一、解释课题，质疑探究　　　1.板书课题，学生读题　　　2.从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）　　　3.你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？　　　4.师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。　　二、初读感知，认读生字　　　1.师范读，学生轻声跟着读　　　2.学生自读生字，然后自由读课文　　　3.反馈学生认字的情况　　　　（1）出示生字词语，指名认读　　　　（2）强调生字的

5、读音，同桌互读　　　　　　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音　　　　（3）交流识字方法，开火车读　　　4.朗读课文　　　　（1）小组自由读，读好生字，读好课文　　　　（2）指名读，集体评议　　　　（3）小组比赛读　　　　　　（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）　　三、再读课文，理解内容　　　1.学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）　　　2.教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，

6、这说明了什么？学生回答　　　3.师小结：　　　　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。　　　　（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固　　　1.出示生字词语，指名认读　　　2.全班齐读生字词语　　　3.复习课文内容:　　　　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.　　　4.丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我

7、们继续学习课文。　　　　　（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）　　二、继续学文，明白道理　　　1.学生自由读课文，思考刚才提出的问题　　　2.师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？　　　3.教师继续追问：他是怎么明白的？　　　4.指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子　　　5.小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。　　　6.明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话　　　7.师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读

8、吧！　　三、总结全文，启发学生　　　1.学习了这一课