小学体育新课程标准课堂评价

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1、小学体育新课程标准课堂评价作者：卢朝峰文章来源：磐安教研体育《新课程标准》在评价方面提出了一个重要观点，即：“力求突破注重终结评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励发展功能而淡化其甄别选拔功能。”能否体现这一重要观点，将成为体育课程思想理念导向教学操作层面上的一个重要导向。通过学习评价，不仅有利于激励和监督学生进一步学习，而且还有利于教师改进教学。一、评价指标一节体育课具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点。在获得技能、知识为主的前提下，同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培养。为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核，并把这一指标落实到课堂教学中。实践考核是对学生

2、的身体素质进行考核。如进行立定跳远、50米、肺活量等方面的考核，通过对学生进行测验，根据评分标准得出成绩。思想考核主要是看学生学习的态度和表现，同伴之间的合作能力、学生的出勤情况等等。二、评价主体根据体育《新课程标准》中“目标领域”方面的精神，体育课的评价方法包括四个方面，即：第一，自我评价，第二，小组评价，第三，教师评价。这里值得提出的是，在教师对学生学习评价方面，其评价的方法可以是用词语来表述，如：该生能积极地参加体育课，能掌握必要的运动技术技能和知识等。也可以用量化表的方法来进行评价。另外，还可以用记载的方法来进行评价。可是，用记载的方法评价对要记载的应是学生的闪光点和关注点。总之，体

3、育课的教学评价方法完全可以由教师自己来设计，只要设计的方法和内容符合《体育与健康课程标准》中教学评价的主要核心思想就可以。第一，自我评价关于小学低年级学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学生根据自己的认识进行简单的评价。阶段评价表（在相应的选项打√）_____年级班姓名评定时间年月评价内容我对自己说老师对我说我真棒我能更行加油啊我的身体条件和运动能力我现在掌握的知识和技能我在体育课中的态度和行为我在敢于独立或乐于与他人合作进行练习方面的表现第二，小组评价关于小组评价，教师

4、进行小组评价前要做好充分的准备工作。对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。教

5、师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通过协商解决。第三，教师评价教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。（1）学生自评和组内互评的结果。（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1～2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定一般应1～2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。例如：教师可安排2种测试法，让学生选择感兴趣的一种（

6、1）摘水果：把水果图案贴在墙上。（2）老鼠进洞：垒球进筐。（3）正中靶心：飞镖投准。投远（1）飞过高山：将沙包投过横绳。（2）游戏：看谁得分多。单元评价表（在相应的选项打√）年级班姓名评定时间年月评价内容老师对你说你真棒你能更好加油啊积极参加活动方面安全意识的养成投准投远学生自评、互评和教师评价表学校年级班学号姓名性别体育爱好评价内容学习表现（以下内容仅是举例）评价等级自我评价小组评价上学期下学期上学期下学期体能能进行速度练习，力量成绩有提高，平衡能力在增强好一般需努力运动知识与技能知道所做简单运动动作的方位、距离等；能安全地进行身体锻炼；走跑交替、篮球的拍球、舞蹈动作等完成情况好好一般需努

7、力学习态度课堂学习表现积极；能够主动参加课外体育活动好一般需努力情意表现与合作精神在体育活动中表现出较高的热情，能克服困难；课堂上能尊重同伴的意见，帮助对方，友好相处好一般需努力测试项目等级老师体能测试成绩想对你说你真棒！同学们都很佩服你哟，希望你不断进步你会让老师和同学树起大拇指的！再努力点老师和同学们都愿意帮助你，相信你会成功的在新课程的课堂评价中要用多维视角的评价内容和结果，综合衡量学生的发展状况。三、