【教学课件】《敬业与乐业》（人教）

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1、畅言教育第二单元·第五课敬业与乐业本课时编写：阜南县第一初级中学郭国锋第一课时提起梁启超，想必大家都不陌生，“公车上书”、“维新变法”等中国近代史上著名的历史事件都与他有直接关系。他的文章、演讲作为其鼓吹变法改良的利器，信笔所至，汪洋恣肆，激情澎湃，异常感人。比他年轻一代的鲁迅、胡适、郭沫若以至毛泽东等人都曾深受其影响。早在1922年，胡适作《谁是中国今日的十二个大人物》，便将梁启超列入“影响近二十年的全国青年思想的人”之中。《敬业与乐业》一文即是他的一篇演讲稿。导入新课梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学

2、者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。走近作者《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。背景资料1、表达方式：2、三要素：（1）论点：（2）论据：（3）论证：议论论点、论据、论证。作者的见解和主张。①一个中心论点。②有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。提出论点的理由和根据。①事实论据：②道理

3、论据：用论据证明论点的过程和方法。具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。名人名言、谚语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、公式等。文体常识①举例论证：②道理论证：③比喻论证：④对比论证：3、结构：（三部分）提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）典型事例。经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学原理、定理、公式等。打比方。正反相互对立的事物比较。常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。文体常识1、给下列加点字注音。旁骛()惟其()衔着()佝偻()()骈进(pián)亵渎()()w

4、ùwéiXiánɡōulóuxièdú预习检测使人民安定生活，快乐劳作。心中没有正业以外的任何追求。硬要啰唆个不停。聒，喧扰。断章取义：安居乐业：心无旁骛：强聒不舍：不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。说不上正经事上。言不及义：对自己的事业很尽职，和朋友相对很融洽。敬业乐群：不二法门：最好的或独一无二的方法。言行相顾：言行一致。2、理解下列词语。预习检测一、听读课文，感知文章内容。二、整理文章脉络：1、这篇文章主要讲了什么？2、划分文章段落、概括内容，并在文中划出能体现本段中心的重点句。整体感知一：揭示

5、中心观点：“敬业乐业”。（1）二：论述敬业和乐业的重要性。（2－8）三：勉励人敬业乐业，即责任心、趣味。（9）2—5：论述“有业”的重要。6、7：论述“敬业”的重要。8：论述“乐业”的重要。提出问题分析问题解决问题总分总整体感知第二课时“我确信“敬业”与“乐业”四个字，是人类生活的不二法门。”引用儒家经典《礼记》、道家经典《老子》中格言。1、第一部分作者是怎样提出中心论点的？引出中心论点整体感知论述“有业”的必要引用孔子的话，举两种人的事例（第2、3段）“饱食终日，无所用心”之人“群居终日，言不及义，好行小惠”之人事例论证

6、举百丈禅师的故事（第4段）事例论证讲道理，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论（第5段）正反道理对比论证（有业、无业）、比喻论证强调“有业”的必要性强调“有业”是做人之本2、第二部分作者是怎样分析”有业之必要”的?举了哪些例子?用了什么论证方法？“敬业与乐业”的前提是“有业”。（反面）（正面）整体感知（1）什么是“敬业”？主一无适便是敬。用志不分，乃凝于神。素其位而行，不愿乎其外。道理论证专心致志心无旁骛（2）为什么要“敬业”？人类生存的需要——为生活而工作个体生活的意义——为劳动而生活论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业

7、没有不可敬的”的道理。（正面举“当大总统”、“当车夫”的事例）3、第二部分作者是怎样分析“敬业”的必要性的?运用了哪些论据？用了哪些论证方法?敬业整体感知（3）怎样“敬业”？庄子名言曾文正名言孔子名言道理论证木匠政治家挑粪工军人事例论证强调论证了“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”整体感知（1）阐述人生苦乐缘由道理论证（2）两种人生表现无业游民，日子难过厌恶本业，逃脱不得事例论证（3）怎样“乐业”从四个方面阐述论证了“凡职业都是有趣味的”的道理。（道理论证、事例论证）在于主观的心，不在客观的事身入其中，最为有味

8、奋斗前去，加增快乐比较骈进，竞胜而乐杜绝妄想，省却闲愁4、第二部分作者是怎样论述“乐业”的重要性的？采用了哪些论证方法？强调要“乐业”的原因：“乐业”才是人生更高的境界和价值。整体感知第三部分：总结全文（9）敬业乐业即是责任心趣味得出结论5、学生齐读第三部分，找出本段的中心句。整体感知这篇演讲词针对听讲