2019春鲁教版语文三下《燕子》word教学设计

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1、2019春鲁教版语文三下《燕子》word教学设计执教：课题1燕子闸北区幸福小学俞卓静教学目标1自学字词，理解“俊俏、光彩夺目、增添”等词语的意思。初步学会预习课文。2能正确朗读课文，并适当注意感情，选择自己喜欢的小节背诵。3通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。4能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。教学重点1初步学会预习课文。2通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。教学难点通

2、过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。相关链接作者郑振铎简介。第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。媒体出示：1燕子媒体出示：燕子的图片一、导入学习1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫——燕子。2、指名读课题。齐读课题。大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。学生交流。初读课文媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画

3、出课文中描写燕子外形的句子。（3）课文是从哪几方面描写燕子的？　媒体出示：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。二、整体感知1、根据要求预习课文。2、学生根据要求自己预习课文。3、检查预习情况。学生交流、指导。课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。4、小结。预习时，要读通课文，理解词句，了解课文的主要内容。三、研读课文1、学习课文第1节。（1）媒体出示课文第1节。（2）指名读课文第1节。

4、（3）作者从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛、翅膀、尾巴（4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?(描写外形要抓住特征。)羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）这些词突出了活泼机灵的燕子的特点。（5）“凑”是什么意思？（拼凑，聚集）“凑”使课文显得生动，表现出活泼可爱的燕子的形象。（6）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？学生练读。指名读。师生配合读第1节。复

5、习巩固媒体出示：仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。四、复习巩固1、复习写鸟外形的方法。（1）了解鸟的组成部分：头、羽毛、翅膀、尾巴等。（2）抓住这种鸟的最特别之处加以描写。（3）再读第1节，看板书指导写法。2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。学生练习写作。学生交流、教师指导。拓展作业媒体出示：作业：1抄写词语。俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱百花争艳增添波光粼粼演奏2组词。佛（）鳞（）沾（）奏（）拂（）粼（）五、拓展作业1、抄写词语。2、组词。粘（）凑（）3、熟读课文，背出第一小节。3、

6、熟读课文，背出第一小节。第二课时复习导入媒体出示：读一读：俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱百花争艳增添波光粼粼演奏一、复习导入1、复习词语。2、课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。3、上节课我们学习了燕子的外形这一部分，这节课我们将从燕子为春光增添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇三个方面去感受燕子的活泼可爱和春光的美丽。研读课文媒体出示：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶

7、集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”二、继续研读课文1、学习课文第2—4节。（1）媒体出示课文第2—4节。的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!（2）自

8、由朗读课文2—4节。如果我们把这3节看作是一幅幅美丽的画面，想象一下，我们可以分别给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。学生交流。预设：春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱。（3）研读课文第2节。边读边用笔圈出文中描写春天的盛会这幅图画中的具体景物，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？学生交流。景物：雨、风、柳、草、叶、花、小燕子作者是怎样抓住这