PEP三年级下册英语第四单元第二课时说课稿

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1、《Whereismycar》第二课时说课稿------太平小学张东梅一、教学分析（一）、分析教材本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词。Let’sdo主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk,chair这两个单词。（二）、分析学生　　三年级学生外语接触几乎没有，再加上本班学生基础薄，因此在这节课上，我要充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'schant巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真

2、实情境中会话。二、教学目标知识与技能：1、能够听懂会说句型Where’s…?及其回答It’sin/on/under….2、能够听说认读单词：in，on，under，desk,chair。过程与方法：1、创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s…?及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。情感、态度和价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。重难点分析：重点、能够在图片、实物和情景的帮助下

3、运用句型Where’s…?及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。难点能够听说认读单词：in，on，under，desk,chair。三、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。三年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人手头的物品，通过小组活动，用身边的物品对话理解句子的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的

4、教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。四、说学法.教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。3、通过游戏性质的练习，巩固句型。　　　　五、教学过程：一、热身（Warm-up）　　Gues

5、s:Whereismy…?　　教师藏起一样东西，孩子们猜测：It’sin/under…　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。二、复习(Revision)同桌表演A部分Let’stalk中的对话。三、呈现新课（Presentation）1、创设情境，向学生呈现新单词。　　2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/…?”，请其他孩子回答。　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。　　3、出示单词卡片，开火车认读。跟读练习。4、听录音读单词,本环节是正音环

6、节，使学生对形义再次加深印象。四、趣味操练（Practice）　　1、Listenanddo通过听做动作活动训练学生记忆能力和反应能力　　2、同桌之间互相发指令，做动作。小组长发指令，其他同学做动作。3、整理书桌，学生练习整理自己的书桌后，学生代表整理老师的书桌4、听听做做教师示范领读，分组练习后。播放let’sdo的录音，老师和同学们一起做动作。五、扩展性活动（Add-activities）1、Talkaboutthepicture.通过展示介绍自己的房间训练学生在、实际生活的运用能力2、通过自编chant,检查今天的教学内容落实情况。

7、六、板书设计：Unit4Whereismycar?ALet’slearnWhereisthe…?It’sinthedeskonchairunder