吴望《教学组织和实施》

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1、教学组织与实施活动原则和谐气氛关注能力课型差异提高技能终极目标SpecialCreative第8条根据学生生活实际和认知水平创设教学情景。情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识。要体现情景的真实性、趣味性和直接性。(趣味容易，真实难！)活动设计原则第9条根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。活动设计要有明确的目的性和可操作性，体现语言的实践性和交际性，符合学生年龄特征和认知水平，帮助学生有效达成学习目标。活动多，闹；“满堂灌”-“讨论加发言”课堂活动难度过大；指令不清；操作性不强；实效性差。活动原则和谐气氛关

2、注能力课型差异提高技能终极目标GroupworkA:Whatareyoudoingforvacation,LiChen?B:Iamgoingcamping.A:Thatsoundsnice.Whoareyougoingwith?B:Iamgoingwithmyparents.A:Whenareyougoing?B:Thisweekend./onFriday,1st.NationalDayiscoming,Unit3Whatareyoudoing？SectionANameVacationplansWho?When?ReportXxxis….forvacation.She/hei

3、sgoingwith…thisweekend./onFriday,1st.Talkaboutyourvacationplanswithyourfriendsandfillinthechart.AFLORIDABEACHAJUNGLEOFBRAZILHAWAIIPLANNINGYOURVACATIONWherewouldyouliketogoonvacation?PersonPlaceHowWhySurveyIlike/loveplaceswherethepeopleareveryfriendly.Ihopetovisit/seesomewherewarm/educationa

4、l/...Grade9-Unit7八上Unit4-1what’sthemostpopularwaysofgettingtoschool?四人一组汇报，操作性不很强第14条适时发展学生跨文化交际意识和能力。充分利用各种教学资源逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。挖掘教材，课堂渗透重视交际文化介绍（introduction,greetings,shopping,askingshtway,suggestion&advice…）做好知识文化介绍(生活风俗、饮食习惯、节日、地理、历史)开拓第二课堂（宣传、讲座交流、阅读、展示、活动……）第11条立足文本。

5、既确保教学内容的落实，又要有一定的拓展，使拓展活动与文本内容形成有机的联系。关注能力拓展拓展的时机、拓展的内容、拓展的宽度和深度（城乡）教材内容进行拓展改编课前课后的延伸与拓展活动原则和谐气氛关注能力课型差异提高技能终极目标第12条运用听、说、读、写等多种语言实践形式，发展学生的综合语言运用能力，形成一定的学习策略。围绕一堂课的核心语言和能力目标，引导学生观察、发现、归纳和实践。加强学生的语音意识，使学生在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。现象：音标-发音的教材及教学缺失老师为策略而策略学生不善思考问题：有哪些策略？如何指导？关注能力培养活动原则和谐气氛关注能力课

6、型差异提高技能终极目标第13条营造宽松、民主、和谐的教学氛围。引导学生在语言实践的过程中学会倾听和交流，增强学生学习英语的自信心。鼓励学生完整回答问题。对学生在课堂上出现的错误应给予客观的评价和恰当的纠正，注意保护学生的学习兴趣和学习积极性。蹲下来说话，做学生的朋友；（介绍、表情、爱好）幽默、放松的语言，快乐感染；（学生的心态）思想、观念的改变；（不怕丢脸、耐心）老师有意无意制造错误；（向权威挑战）营造和谐氛围第10条关注学生的学习兴趣。特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，最大范围地提高学生的参与度。要为学生的讨论、交流提供足够的时间和空间。

7、关注学习以外的兴趣；(loveme,lovemydog)性格内向与学习困难的不同；如何创造？如何讨论？小组？个人？活动原则和谐气氛关注能力课型差异提高技能终极目标学生学习英语时出现的困难跟不上教师的整体目标，过早放弃学习；畏惧“苦教”、“敬业”的教师，对英语学习无兴趣；努力以后也见不到成果，看不到英语学习的曙光；记忆的内容比重过大，能力始终提不上去。营造和谐氛围→负担重、压力大、质量低活动原则和谐气氛关注能力课型差异提高技能终极目标关注学习以外的兴趣；(loveme,lovemydog)性格内向与学习困