2019秋湘艺版音乐二上第4课《大钟和小钟》word教案

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1、2019秋湘艺版音乐二上第4课《大钟和小钟》word教案总序第13个教案执行时间：xx.10.14教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。教学准备：琴、课件。教学过程一、师生问好：二、让歌声更美好书53页发声练习①三、音乐活动1.声势节奏模击:(课件出示节奏谱)最后将学生分为两部分进行节奏上的合作。2.感受与体验师:今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。(播放《大钟和小钟》范唱。)师:我们的两位客人是谁啊？（生答：大钟和小钟）。出示课题

2、：《大钟和小钟》（1）练习大钟的声音：再听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学?(学生聆听范唱，并学唱5-

3、3-

4、当　当师:原来大钟唱歌的时候使用了哪个节奏呢？你能不能利用身边的物体敲出大钟唱歌时的节奏?(学生演奏X-

5、X-

6、)我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的?(学生学唱，课件出示：5　5　1　1

7、5　-　

8、3　-　

9、)师：大　钟唱歌生：当　当(学生边唱边利用文具盒等声源边唱"大钟唱歌"一句，边演奏。)（2）练习小钟的声音：师:小朋友学大钟唱歌唱得很棒，那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学?(学生聆听范唱，并学唱33　11

10、　33　11

11、)嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师:小钟唱起歌来的时候使

12、用了哪个节奏，你能不能利用身边的物体敲出小钟唱歌时的节奏?(学生演奏XXXX

13、XXXX

14、)？我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的?(学生学唱：（课件出示）5　5　1　1

15、3　3　1　1

16、3　3　1　1

17、)师：小钟唱歌生：嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师:(学生边唱边利用文具盒等声源边唱"小钟唱歌"一句，边演奏。)（3）练习大钟和小种一起唱的声音：（分组，分男女练习大钟，小钟）5　5　1　1

18、335

19、大钟小钟一起唱，3.带入旋律唱《大钟和小钟》，采用师生合作形式。同时播放伴奏。4.学唱歌曲教师播放伴凑，学生跟唱。先播放歌曲，学生小声跟唱。然后播放伴凑曲，学生用“打”音哼唱。然后再小声跟唱，再大声唱出来。

20、先唱大钟，再唱小钟，再分组合唱。师:当"大钟和小钟一起唱"，效果会怎么样呢?我们一起来试试吧!(教师指导学生合唱。)师:下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。(播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。)5.综合表演(学生演唱《大钟和小钟》，注意大钟小钟合唱时，要互相耹听对方的声音哦！)四、课堂小结：师：同学们，我节课我们学唱了《大钟和小钟》，让我们随着音乐走出教室吧！五、说课《大钟和小钟》选自湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐

21、形象。根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。这堂课是整个单元的第二课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。再教学时，我降通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。歌曲重两个主要音乐形象的节奏X-

22、X-

23、与xx

24、xx

25、在一年级《爷爷爸爸和我》中已为学生所认识，因此，我将《爷爷爸爸和我》作为律动伴奏乐，带领学生在形象而有节奏的动作中体验并表现X-

26、X-

27、

28、与xx

29、xx

30、，初步感受X-

31、X-

32、与xx

33、xx

34、的不同点。在向孩子们隆重介绍"大钟和小钟"这两位"客人"后，让学生聆听全曲范唱，初步树立完整的音乐形象，用音乐所表现出的"大钟"与"小钟"这两个完全不同的音乐形象感染学生，吸引学生的注意力。本课的重点及难点在于合唱部分的教学，二声部合唱对于二年级学生来说有一定的难度，因此，在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并利用这项活动教唱歌曲的第一、二乐句即"5511

35、5-

36、5-

37、"与"5511

38、3311

39、33····大钟唱歌当当小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒11

40、"，即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。嘀哒由于有了前一

41、步做铺垫，在二声部合唱时，我将学生分为大钟队和小钟队，先让学生利用声源为歌曲伴奏，在亲身体验、表现角色的过程中初步体验与同学合作完成歌曲的快乐，在静心聆听范唱后学唱歌曲。将音乐赋予具体的形象时本课解决难点的主要教学方法，在整堂课的尾声，我将学生分为四组，其中两组合唱，另外两组用声源为伙伴伴奏，在孩子们欢快的歌声、热闹的伴奏声中结束本课，展示突破的难点，将课堂气氛推向高潮。六、教学反思这堂课虽然是一堂很普通的听课日的推门课，但对我而言却是一堂值得自己回味的课