《幼儿园课程论》期末复习指导

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1、2012年春期成人教育（专科）《幼儿园课程论》期末复习指导第三部分综合练习题（一）填空题1．虽然课程的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划2．光谱方案的理论依据是看实践中的多元智能理论。3．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是发展——互动。4．依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：确定目标，选择内容，组织实施和课程评价。5．海伊斯科普课程的实施主要是由计划-做-回忆三个环节以及其他

2、一些活动组成的。6．较多地被运用在艺术领域的课程目标是表现性目标。7．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的教什么问题。8．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个中间系统。9．幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价和总结性评价。10．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。11．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的综合。12．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是格塞尔13．幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的

3、教育哲学以及所反映的教育目的。14．直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论（或行为主义理论）。15．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。16．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”17．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与心理顺序，，纵向组织与横向组织，直线式组织与螺旋式组织。18．受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔设计

4、的恩物。19．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。20．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”21．海伊斯科普课程的实施主要是由计划-做-回忆三个环节以及其他一些活动组成的。22．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、游戏活动和教学活动。23．蒙台梭利设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩；强调儿童的感官训练。蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。

5、24．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。25．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。26．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从课程即经验的维度来下的。27．直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论。28．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了课程内容即学习活动的价值取向。29．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的

6、综合。30．幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对课程实施过程的评价以及对课程效果的评价。31．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：教师计划为主的学科（领域）教育活动和教师和儿童共同计划的学科（领域）教育活动。32．在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者、儿童行为的强化者。33．课程编制的过程模式是由英国课程理论家斯坦豪斯提出的。（二）选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（D）。A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不

7、同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD）。A生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD）A非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择6．被称为“行为目标之父”的是（B）。A．博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯7．（C）

8、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．预设性目标8．“光谱方案”是根据（A）理论而发展起来的课程方案。A．多元智能B．认知