2016年下半年河南省中学教师资格考试科学知识复习提纲试题

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1、2016年下半年河南省中学教师资格考试科学知识复习提纲试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、课堂教学的具体形式主要有【　　】 A．复式教学 B．班内分组教学 C．班内个别教学 D．全班上课 E．现场教学2、心理辅导的基本目标是__。 A．开发潜能 B．寻求发展 C．个案辅导 D．学会调适3、教师对幼儿的（）、幼儿的同伴关系是构成心理环境的重要内容，它在一定程度上决定着幼儿的身心能否得到健康发展。 A：方式 B：态度 C：教育 D：引导4、下列选项中,属于组织策略的是__。 A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图5

2、、2001年，教育部印发了（）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革．调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。 A：《基础教育课程改革纲要(试行)》 B：《中国教育与改革发展纲要》 C：《中华人民共和国教育法》 D：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》6、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即____ A：榜样作用 B：心理健康功能 C：成功作用 D：激发努力学习动机作用7、通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明

3、学生认识的对象是 A．具体的 B．直接的 C．模糊的 D．间接的8、幼儿园要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了幼儿园家庭教育指导的（） A：科学性原则 B：针对性原则 C：了解性原则 D：协调性原则9、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是____ A：基本道德知识的理解与掌握 B：日常行为习惯的养成与实践 C：道德理想信念的培养与指导 D：人生观价值观的选择与确立10、”导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的。 A：德国 B：法国 C：英国 D：美国11、从全球学前教

4、育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调____ A：儿童全面和谐发展 B：儿童个性、情感和社会化发展 C：智力开发 D：培养创造力12、1～3岁是__ A．多种兴趣开始发展的阶段 B．兴趣发展的中心阶段 C．兴趣广泛发展并逐渐稳定阶段 D．兴趣发展的初级阶段13、Tee华人民共和国教师法》的正式施行是从__开始的。 A．1993年10月31日 B．1994年1月1日 C．1995年5月15日 D．1996年9月1日14、一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况，这种测验属于。 A：安置性测验 B：形成性测验 C：诊断性测验 D：总结性

5、测验 E：重视个别差异15、教师职业道德修养的关键一环是()。 A．加强教师的理论学习 B．能忍受乏味清苦 C．培养爱岗敬业精神 D．模糊个人利益得失16、人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（） A：顺序性 B：阶段性 C：不平衡性 D：个别差异性17、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明 A：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B：德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程 C：德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D：德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程18、根据内容的社会

6、意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 A：物质性学习动机 B：消极的学习动机 C：间接的学习动机 D：低级的学习动机19、俗话说“满招损，谦受益……虚心使人进步，骄傲使人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到。 A：严以律己，以诚待人 B：谦虚为怀，戒骄戒躁 C：相互帮助．通力合作 D：凡事不要先出头20、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满周岁的公民。 A：14 B：16 C：18 D：15 E：卢梭21、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的水平。 A：前习俗 B：中习俗 C：习俗 D

7、：后习俗22、把课程分为必修课程和选修课程的依据是__。 A．课程任务 B．课程制定者 C．课程设置的要求 D．课程管理层次23、2013年单项选择：孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是 A：实际锻炼法 B：个人修养法 C：情感陶冶法 D：榜样示范法24、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是__。 A．读、写、算 B．读、写、画 C．读、画、算 D．写、画、算25、提出教育目的应当从受教

8、育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展