2019春北京版语文二下《我最喜欢春天》word教案

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1、22019春北京版语文二下《我最喜欢春天》word教案第（1）课时累计（）课时授课时间：年月日教学内容：学习课文教学目标：1、结合上下文并展开想象说出句子的意思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的句子或自然段。3、了解课文内容，感受春天的美好。教学重点：结合上下文并展开想象说出句子的意思。教学难点：感受春天的美好。教学具：图片、歌曲录音教学过程：一、听歌曲《春天在哪里》导入：这首歌是歌唱什么季节的？听后有什么感受？同学们，春天就要来到了，在你们眼中，春天是什么样儿的?春天来到，周围的事物有什么变化?先说一说(简单说说)。

2、二、读准课文。1、学生轻声自由读课文，注意把字音读准确。读后你了解了什么？2、教师帮助学生正音：出示词语：指名读词不对的地方请同学帮助纠正。3、分小节再读课文（1）指名读文，其他同学认真听，评一评这个同学把字音读准确了吗？（2）同桌互相读文，比一比谁读得又准确，又流利。可以给同桌打分。三、学习课文1、轻声自己读全篇课文想一想：这篇课文都向我们介绍了春天那些景物的特点呢？一边读一边把重点词语划下来。学生边读边划批，教师巡视指导。学生汇报画批结果，教师引导学生总结。（板书：太阳风儿小雨蜜蜂小蜻蜓）2、你最喜欢哪些句子和

3、段落，就多读几遍，一会儿读给大家听。（1）学生读文，教师巡视。（2）指导学生通过理解词语、有感情的朗读来理解春天的美丽。学生以读的形式交流汇报,学生读到哪个自然段，就分析哪段，并指导朗读到哪段，并适时板书：明亮、温暖、甜、采蜜、捉虫a读词语，说说你有什么体会，想一想该怎样读?明亮温暖小蜜蜂小蜻蜓特别明亮特别温暖勤劳的小蜜蜂美丽的小蜻蜓b理解“春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”这句话的意思。“各色各样”什么意思?请你结合课文内容说一说。出示课件：“春天的花儿各色各样：红的、黄的、

4、蓝的、白的。春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。“对比读，你认为哪句好？体会比喻句的作用，练习朗读。你还能向课文中这样说吗？出示课件：填空：紫的象（），绿的象（）。C理解重点句子：整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。联系生活实际，结合资料说说：“绿色锦缎”什么样?结合课文内容说说：“无边的绿色锦缎”指的是什么?引导学生联系上文体会：春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛。想象画面，读出感受。3、春天的景象是多么美好呀！让我们一起走进春天。学生观看春景的录像，

5、教师：让我们歌颂春天，赞美春天！学生有感情读课文最后一句。四、有感情的朗读课文在优美的音乐伴奏下，师生共同朗读全文。作业：可以仿照课文把你自己看到的春天写一写，丰富课文内容；也可用画笔把自己心中的美景画下来；还可练习有感情的朗读和背诵。板书设计：2、我最喜欢春天太阳风儿小雨蜜蜂小蜻蜓课后小记：2、我最喜欢春天第（2）课时累计（）课时授课时间：年月日教学内容：学习生字词教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，学会7个生字，认读2个字，认识“力字旁”，提高自学生字的能力2、照范字在田字格中正确书写重点难字，养成良好的书

6、写习惯。3、对重点字进行扩词、组句的练习，扩大词汇量，提高说话的能力。4、用“勤劳”写一句话，提高写话能力。教学重点：学会生字，“焰”的字形笔顺。教学难点：自主习字教学具：生字卡片、学生的才艺展示材料教学过程：一、才艺展示：把自己对春天的理解展示给大家看。（结合上节课最后一项内容）一、学习生字词1、生根据生字表读准字音2、自己喜欢的方法自学生字教师巡视指导3、汇报：学习这些生字，你有什么好的方法和建议?把你记字的好方法介绍给大家。指名当小老师到台前给大家介绍。在介绍的时候，注意选择最有效的记字方法。“锦、缎”二字可

7、用部件法记忆，其他的字可通过形近字比较记住字形。比较：蜂——峰、清——蜻、蜓——庭。：认识“力字底”。说说你还知道哪些带有“力字底”的字。4、组词、组句5、指导书写在这些字中，哪个字的书写需要提醒大家注意？找学生达到黑板上，用红笔标记处重点笔画。教师根据学生的要求，重点指导一些字。注意：“焰”字右边的笔顺；“勤”字左半边的笔顺；6、课堂书写（1）、按照范字在田字格中正确书写重点、难字（2）、教师巡视指导。注意提醒学生每写一个字都要对照范字检查。7、用“勤劳”练习说话：先看看这个词在文中怎样用的？再说说这个词什么意思

8、呢？比如（）勤劳。最后自己练习说话。三、小结作业：抄写自己喜欢的句子或段落。板书设计：2、我最喜欢春天焰勤课后小记：附送：2019春北京版语文二下《敕勒歌》word教案【学习目标】  1、感受少数民族的民歌的特点。2、学习动静结合体现草原的美的写法。 3、运用细腻的描写方法刻画景物。 4、体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀。 【预习】I.教材助读作者、