认识钟表——丁胜财

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1、认识钟表《认识钟表》这是一年级上册数学中的一个新授内容，作为一名男教师教一年级，心中总是忐忑不安。这样的课堂值得纪念，下面是我的上课的教案：这课主要是以教学学生认识钟面，认读钟表里面的时间并且会认读整时，以及通过练习巩固新知达到学以致用的教学效果。为此我在教学时是这样设计的：一、创设情境，激发兴趣。1.猜谜语，导入新课。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表（并板书）。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）（根据学生的年龄好奇爱学的心理，因此我采用了谜语导入吸引学生的注意

2、力，让学生能快速的进入课堂。）2.展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的姐妹可真多呀！瞧！我把他们请出来了（课件逐个出示各种钟表）同学们这些钟表都是带有指针的圆形钟；这些是能显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天，就让我们一起认识钟表。（并板书课题认识钟表）学生齐读课题。（这里通过展示各类不同钟表，一来让学生明白钟表在生活中常见与我们生活息息相关，更加积极学习。）二、借助经验，认识钟面。1.感知钟面。师：下面就请同学们赶快把你们的好朋友钟面模型请出来吧！接下来请同学们仔细地看一看钟面上有什么？请开

3、始吧！2.汇报评价。师：刚才，你们看的可真认真，好了，谁来说说你从钟面上看到了什么？（学生说到什么就板书什么？）谁知道这根又细又长的针叫什么？（出示钟面模型教具）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么？（这里同时可以学生在老师的钟面模型上指一指。）3.师生小结。师：大屏幕出示一个钟表。(课件出示钟表）小结钟面的特点：（并板书）（1）有12个大格；（2）有12个数字；（3）有又细又长的分针，又粗又短的时针；（带读，齐读。）这里的设计理念是将学习的主动权交还给学生，让学生自主合作的学习方式自己去探索新知，教师主要是以引导为主。）三、自主参与，探究新知整时的教学过渡：同学们刚

4、才我们已经认识了钟表，那么，你会认读钟表里面的时间吗？闹钟声过度。（1）出示小红起床的情景图。师：瞧！这是小红起床的图，谁知道小红是什么时刻起床的？问问你是怎么知道的？指学生说。你是怎么认的？（分针指着12，时针指着7，就是7时。）（师板书7时，学生书空）还可以从哪儿看出小红是7时起床的？（学生说）看看它是怎么表示7时的，伸出食指跟着老师写一写。（板书：7：00）总结中文计时，一个是电子表计时。（3）认识整时。师：你会认了吗？看大屏幕，现在钟面上是几时？你是怎么认的？（出示教具并板书8时和8：00）那这两个钟面是几时，赶紧认一认吧！指名说：课件出示两个整时的时刻：学生说：师板书

5、3时哪还有一种写法谁来写一写？一个同学说，一个同学写，6时。师：刚才，我们认识的8时、3时、6时（生小组讨论：对比这三个钟面你有什么发现或者是有什么相同之处？）（板书教具小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。带读，齐读）通过小红情境图的教学指导，以及三个钟面的认读，在学生基本掌握的情况下，总结出：当分针指向12，时针指向几，就是几时。掌握这样一个认识时间的好方法。在这样的铺垫下下面的一个教学设计一通过小明的一天和教师自己的一天，学生互相动手拨一拨，两个练习从而达到认识整时的熟练度。四、运用新知，解决问题。1、打开阅读教材第85页的内容。师：下面我们就去看看小明一天的学习、生

6、活是怎样安排的？打开（学生阅读课本并完成后再汇报）我们先看到第一幅图小明几时在干吗？你是怎么知道的？照样，你能写出其它几幅图小明是几时在干嘛的吗？（注意写的时候要用电子表写时法哦！）开始吧！指名说：看到第二幅图小明是在几时干嘛？你是怎么认的？……12时，我怎么看不出来呀？（因为时针和分针重合了，那同学们要注意了。）接着往下……我们知道了小明的一天过得真充实，但是，老师有个问题：小明9时在干什么？学生说，那同样是9时怎么小明又在睡觉又在看书呢？多指几个学生说说。（哦！一个是白天的9时，一个是晚上的9时。）（2）学生动手操作。那同学们刚才我们知道了小明的一天，那你们想知道老师的一天

7、吗？老师拨钟6时，我在这时去上班，说来告诉大家老师是几时去上班？（指名说）你是怎么认的？我8时在上课，那谁能到前面来拨一拨？老师11时在上体育课，请你拨一拨！那接下来我们做个游戏叫做你拨我认，你说我拨。就是同桌两个人一个人拨一个人说拨的是几时，然后在一个人说一个人拨。会吗？那开始吧！（师巡视。）1.比比谁学的好，完成练习。（1）。连一连。（2）过一小时是几时？（出示教具拨3时，同学们这是几时？如果在过一小时是几时？师拨是4时，（原来再过一小时是加一时）所以这根横线上应该写几时？这是3时为什么