认识几时几分教学设计

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1、镇江新区（平昌）小学数学（二）年级下册教案　　　　　　备课人：仲剑英第(　二)单元时、分、秒授课时间月　日教学内容认识几时几分第（2）课时教材分析教学目标1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点认、读、写钟面上所表示的几时几分教学难点认识接近整时的时刻。教学准备实物钟、钟面模型教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.复习铺垫（1）你昨天晚上7时在干什么？（2）昨晚上回家1分钟跳绳练习跳了多少个？写作业用了多长时

2、间？在加上多少分钟就是1小时了？2.导入：看图几时谁在干什么？你是怎么认出7时的？通常早晨7时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等）追问：7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？自由介绍口答学生认读交流评价25二、学习新知1.教学例3（1）你能用学具拨一拨，说一说：7时，时针指着7，分针指着12，（2）7：15描述：起床穿衣洗脸刷牙，事情一件件完成，时间一分钟一分钟的度过，看教具，教师拨动钟面成7时15分。追问：你看清楚分针怎么变化的吗？时针呢？（再次示范一下）分针从12走到了3，时针走过7一点点。追问：这个准确时间你能知道吗？说出你的想法。模式化：分针

3、从12走到3，就是15分，时针走过7一点点，就是7时15分。拓展：7时15分也可以说成7时一刻。15分钟称为一刻。（3）时间像小马车一样，继续向前跑。课件展示图3图4截取钟面图，你能说出具体时间吗？你是怎样想的？图3：分针从12走到6，就是30分钟，时针走过7，在7和8正中间，也就是7:30.拓展：你知道7:30的另一种常见说法吗？学生相互讨论描述想法同座位交流指名几人复述205图4:分针从12走到9，就是45分钟，时针走过7，快到8，也就是7:45.追问你知道7:45过后应该就是几时整了？（4）比较：观看实物钟面从7:00——7:45，你发现什么？有什么想法？（5）小

4、结：7时开始，分钟走几小格就是几分，这个时间就是几时几分。（6）试一试：说出这是几时几分跟着拨一拨。9:00——9:10——9:30——9:50小组内先拨一个整点，在边拨边说出几时几分。2.教学例4例题：现在钟面上大约是几时？说出你的理由。引导观察：时针在什么位置？分针呢？图1:7:55（1）你认为大约是几时？为什么？拨一拨体会。（2）小结：我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下一个整点时刻，7时55分已经非常接近几时了？[8时]说明：7是55分，也就相当于8时少反复描述比较小结比较先说后拨小组讨论指名回答55分，这样的时刻，我们可以说成“大约8时”。（带领学生

5、一起说一说）图2:8:05追问：我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么几时刚过几分，可不可以这么形容呢？（出示8：05，引导学生讨论、思考）指出：几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。认读：8:05请学生说说大约几时，你是怎么想的。指导书写。（3）比较：7:55和8:05钟面时刻的细微不同。（4）小结：7:55，不到8:00,8时少5分，可以说大约8时。8:05分，8时过5分，也可以说成大约8时。（5）你能拨出大约几时？拨一拨，大家互相认一认写一写。指名拨边拨边说动脑思考观察指名回答一起说一说说想法三、巩固练习1.想想做做第1题先独立完成填一填再照样子拨一拨。2

6、.想想做做第2题（1）照样子拨一拨，看一看连一连。（2）补充：贴一些生活时间小标签。独立完成重点交流1055时少5分五时一刻大约12时7时差一刻3.想想做做第3题学生自己拨一拨，再给同桌检查。交流：说一说是怎样拨出来的？动手拨四、课堂作业补充习题p7独立完成6五、本课总结回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。读读说说2板书设计认识时、分大约8时7时55分8时05分（8时差5分）（8时过5分）7:558:05教学反思5