2019春西师大版语文四下第六单元《信箱》word教学设计

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1、2019春西师大版语文四下第六单元《信箱》word教学设计教学目标：1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质教学课时：1课时教学过程：一．导入新课1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱

2、的作用是什么？那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？2.板书：16.信箱二.通读全文，概括大意1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）三.再仔细朗读，解决问题1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？c.你想对哥什提亚说些什么？2．请同学一一回答

3、，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）从中分析并体会人物的性格特征及思想品格四．总结全文，谈感受1．根据板书复述课文2．学习了本课你有什么感受？3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？五．课后作业把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。附送：2019春西师大版语文四下第六单元《瑞恩的梦想》word教案【教材简析】这是一篇精读课文，主要讲的是加拿大小学生瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，使学生受到爱的教育，并懂得要实现梦想，就要坚持不懈。【教学目标】1、  学会本课的生字新词，联

4、系上下文体会词句的意思。2、了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，使学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。3、有感情地朗读课文，积累词语。【教学重点难点】 了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。【教学方法】三疑三探教学模式【教具使用】多媒体课件【课时安排】     两课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，破题设疑1、同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，请看屏幕上的这个可爱的小男孩名字叫瑞恩(示意学生

5、读)，注意，“瑞”是一个生字，左右结构，在写的时候左边的“王”字旁要写得窄一些才好看。【板书：瑞恩】他来自加拿大，今天这节课，我们就一起学习第23课《瑞恩的梦想》【完善板书】2、请同学们齐读课题，声音真响亮。3、读了课题，此时，你的脑子里产生了哪些小问号呢？放手让学生大胆提问，教师及时进行归纳、梳理与补充，完善阅读本篇课文所要重点探究的问题：①瑞恩的梦想是什么? ②瑞恩的梦想是怎样产生的?③瑞恩的梦想是怎样实现的? 5、“学问，学问，要边学边问”，刚才大家提出了很多有价值的问题，其实这些问题的

6、答案就在课文中，有信心通过自己读课文来得到答案吗？  对！要相信自己是最棒的！(注意鼓劲)二、初读感知，自主探究（一）不知道大家读书的水平怎样？能把一篇新课文读正确读通顺吗？自己先读读吧。（二）指名读课文，读的时候要读准字音，读通句子，其他的同学认真听。重点生字教学预设： 赚：和哪些字形状相近？引导学生利用形近字识记。 泵：“水落石出”打这一自然段中的一个生字，谁猜出来了？用“泵”组词；“水泵”指的是什么？谁见过？ 攒：是个形声字。左边是“扌”，右边是一个赞字，师生一起来写这个“攒”字，让学生

7、在课文后的生字框旁，工工整整的写这个字。（三）评价学生读课文情况。接下来，请大家看看课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。                           （四）再默读课文内容，边读边思考黑板上的这些问题，找到答案后，用（〓）在文中标出来，也可以把自己的体会、感想批注在旁边。三、研读感悟， 解疑合探   （一）了解瑞恩的梦想是什么    1、同学们，黑板上的问题解决了吗？咱们一起来交流一下。谁能告诉大家，瑞恩的梦想是什么呢？（恩，为非洲孩子捐献一口井这是瑞恩最初的梦想，相机板书

8、“一口井”，这一梦想实现后，他又有什么新的梦想呢？谁来补充？读读课文的第四自然段，谁找到了？）攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井，让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。（相机板书“多口井”）（二）理解瑞恩梦想产生的原因1、过渡：多么美好多么远大的梦想呀！而瑞恩是一个年仅六岁的小男孩，他为什么有了这么大胆的想法呢？瑞恩产生这一梦想的原因是什么？谁能把自己画出的句子读给大家听？【引导预设】：