课程教学方式改革

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1、课程教学方式的改革落实“以学生自主学习为中心”的理念    开放教育的课程教学方式的改革，必须落实素质教育的目标，为了实现这个目标，我们主要是从三个方面努力实施的：   一、从素质教育的需要出发，努力实施教学组织形式的改革，尝试以课程为单元组织教学。   以课程为单元组织教学，这是开放教育课程教学改革方向，必须坚持。但在试点初期，以课程为单元组织教学的条件尚不具备，实行真正意义上的教学组织形式的改革，还需要有个过程。我们的指导思想是：创造条件，先行过渡，时机成熟，全面执行。   试点初期，开设专业少，在籍学员少，相同课程少。此时

2、以专业班为单元组织教学比较适宜，而以课程为单元组织教学意义不大，这阶段，我们基本上是以专业班为单元组织教学的。只是对少数公共课实行以课程为单元组织教学。   随着试点年级、专业、学员的不断增多，以课程为单元组织教学的条件也逐渐增多。专业间的公共课多了，不同年级选学相同的课程多了。在这种情况下，我们对公共课都以课程为单元组织教学，不分专业班，都来听课；我们对同一专业，不同年级的专业课，打破年级界限，各年级学生都可以互相听课。这种改革既是以专业班为单元组织教学，又不完全是，而是一种过渡，向以课程为单元组织教学过渡。   开放教育试点

3、工作正在全方位深入展开，制约以课程为单元组织教学的因素会越来越少。随着完全学分制的全面实行，学员选课自主权的真正落实，这些制约因素，相信在不长的时间内会得到解决，全面实行以课程为单元组织教学的条件和时机正在成熟。我们现阶段的改革措施，除了在课程教学形式上创造条件，积极过渡，还在学员的学习形式上也创造条件，积极过渡，这就是学习小组的普遍建立和小组活动的积极开展。   真正实行以课程为单元组织教学，传统的专业教学班就无存在的意义。这对学员的学习交流、问题探讨，以及协作精神的培养，因无班集体的存在，带来缺陷。为此，我们在过渡阶段就十分

4、重视各专业班学习小组的建设。具体做法是：1入学初各专业班就按行业和地域分成若干学习小组（10人左右为一组）。产生组长、副组长，明确职责。2编印精美学员手册，人手一份，便于相互联系、学习咨询。手册内容包括开放教育主要文件、专业教学计划、咨询问答、学员信息等。3小组学习活动定期开展。每学期一至两次，列入教师教学计划。4建有开放教育小组讨论专用教室，配备讨论所需设备，供各专业小组轮用。5利用网络开展网上小组讨论。6开展小组讨论课示范教学活动，探讨指导小组讨论的艺术。   二、改革课程教学环节，突出教学的开放性、交互式，在参与中培养学生

5、的素质。   开放教育在教学方面的重要特点，就是学员自主学习为主，教师面授辅导为辅；学员要学会自主学习，教师要善于指导学员自主学习，为学员自主学习提供服务。适应这一特点，我们在课程教学环节的改革上，突出自主学习的比重，强调教学活动的开放性和交互性。具体做法是：    1、合理安排教学各环节的比重，发挥其互补作用。   我们对教学各主要环节的比重是这样安排和处理的：（1）自主学习环节：约占总学时数的40%，让学员学习主辅教材，观看光盘、录像，上网自学自测以及疑难咨询等。与传统教学相比，自学比重加大，这为学员主动灵活学习，增强自学能

6、力创造条件，同时也充分体现了学习的开放性和自主性。（2）面授辅导环节：约占总学时的30%，由教师安排集中辅导，组织小组讨论，进行学法指导等。有了学员自学作基础，教师面授辅导比重相应减少。辅导不是传统教学，而是分析知识的体系结构，讲解知识的重点、难点、疑点，开展学习交流活动，创设师生间、学员间实时交互机会。总之，是为学员的主动学习提供服务。（3）教学实践环节：约占总学时20%，由学员用以完成作业、练习、实验、实习、调查、访问等任务。电大培养社会所需应用型人才，实践环节尤为重要。我们为了落实教学实践环节，一直认真抓两方面工作：一是抓

7、平时作业、练习的落实。学校对各课程的平时作业提出明确的数量、质量要求，每学期期中、期末进行两次专项作业检查，检查结果与学员成绩挂钩，同教师酬金挂钩，并在校园网辅导员主页上公布。二是抓校内外实习基地建设，为专业实习活动提供基地。几年来我们先后在校外建立了数个比较稳定的实习基地，在校内建有财会、计算机、语言等条件比较好的实验、实习场所，这些基地基本解决了骨干专业的教学实验实习所需。（4）成绩考核环节：约占总学时的10%，用以解决期中考试、期末复习、考前练兵等问题。考试是检验教学效果的主要手段，所以学校关注、师生关注。几年来我们的常规

8、做法是：A、开好动员会。每学期进入复习迎考阶段，由校长通过视频设备，向全体师生做复习迎考总动员，讲考纪、讲复习、鼓士气、树信心，对复习迎考工作提出具体要求。学员分班收看，会后辅导员再动员，落实学校要求。B、召开授课教师复习迎考专题会。交流教学情况，研究制定系统复