第1节 种子萌发形成幼苗 第1课时 种子的结构 教案

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1、北师大版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第1节《种子萌发形成幼苗》第1节种子萌发形成幼苗第1课时种子的结构一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动，使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因，理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。教学中通过一系列活动的开展，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之从中体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。因此，这部分教材很好地体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来

2、学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，在学生的知识体系中占有极其重要的地位。本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。二、学情分析在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。现在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。七年级的学生大多已进入青春

3、期，他们思维活跃，动手能力强，好奇心，好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。与学习以前的内容一样仍然是通过实验、观察和讨论的方式来帮助学生认识和了解知识。三、设计理念本节课最好采取同步教学法、实验探究法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，很容易得到，小刀、放大镜、培养皿等在学校实验室都有所以，这样的教学方法应该是可行的。四、教学目标知识：概述绿色开花植物的生活史；认识种

4、子的主要结构，描述白芸豆种子和玉米种子的相同点和不同点。能力：通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。7北师大版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第1节《种子萌发形成幼苗》情感：学习植物的生活史,感受生命的奇妙。参与观察和探究活动,逐步形成善于观察,积极思考,勇于探索,大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神。通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。五、教学重点和教学难点教学重点：解剖和观察种子的结构,识别种子各部

5、分的功能。教学难点：1.观察种子的结构，比较白芸豆和玉米种子结构的异同。2.玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。六、教学方法：提问法、讨论法、实验法、讲解法、练习法等综合运用七、学法指导：（1）引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂问题，自己产生质疑；（2）指导学生合作探究：种子结构；（3）指导学生延展学习：知识的强化训练。八、达标规程：创设情景，引入课题→提出要求，明确目标；自主学习，实验探究→讨论分析，得出结论；延展学习，课堂检测→自我评价，自我反馈。九、教学准备：制作PPT课件、导学案、白芸豆种子、玉米种子、小刀、镊子、培养皿、碘液、白纸十、课时安排：一课时十一、教学过程

6、：流程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入课题唐代诗人李绅所写《悯农》一诗中“春种一粒粟，秋收万颗子”描绘的是什么生命现象？农民种下的是种子，收获的粮食主要也是种子，那么你见过的种子是什么样的？所有的种子都能萌发成幼苗吗？种子是如何形成幼苗的......同学们想知道其中的奥秘吗？那我们就从了解种子开始。倾听，进入学习状态思考回答植物的生长、发育、生殖想以学生熟悉的诗句创设情境，使学生脑海中浮现生物的生命现象7北师大版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第1节《种子萌发形成幼苗》（第一节种子萌发形成幼苗第一课时种子的结构）自主学习请同学们自主学习课本99页到10

7、1页，将你学到的知识以问题的形式记录下来：（1）同学们学到了哪些知识？（2）同学们还想知道什么？请同学们学习后，完成导学案上的【自主学习】相关内容认真阅读课本99页到101页的内容，提出问题完成导学案上的【自主学习】相关内容通过观察课本图片和阅读教材，使学生了解种子的结构，同时通过自学发现问题，培养学生的自学能力互动学习目标合成教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致积极思考、明确目标让学生明确学习