语文苏教版《史记》选读 答案

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1、答案全解全析专题一　唯倜傥非常之人称焉专题一太史公自序三年模拟1.B　A项,“宥”“囿”音同。C项,“痼”“锢”音同。D项,“殚”“箪”音同。2.A　B.宣—渲。C.惠—慧。D.遥—摇。3.D　不忍卒读:不忍心读完,多形容文章悲惨动人。应用“难以卒读”。4.C　A项,“分析、研判和监测”语序不当,应该是:监测、分析、研判。B项,“由于……导致的”,句式杂糅。D项,“诸”等于“之于”,和“于”重复。5.A　B项,省略号前逗号去掉,括号放到“近似值”后边。C项,“如同”后的破折号删掉。D项,歌曲名用书名号。6.C　①句“不仅市民情趣和生活理想渗入其中”,

2、引出⑤句“而且千家万户聚居在一起”,所以可以排除B、D两项。根据上下文语境,④句“以剪子铰出为主,趣味质朴”是紧承“古老的剪纸多在乡间”一句,由此可以排除A。7.答案　发光细菌　非致病性　淡水型　水质检测材料　验证解析　本题考查提取关键信息的能力。提取关键词,实际上是压缩语段的变型。考生作答时,可以分成两步完成:①分清层次,概括核心内容。这则信息共三句话,其中第一句话的主要介绍对象为“发光细菌”。第二、三句话强调了它的特性和应用范围,从而提取“非致病性”“淡水型”“水质检测材料”。②抽取关键词,概括要点,要做到准确。可以从语法角度对句子加以分析,提取

3、核心成分,然后再压缩成关键词,可提取“验证”。8.答案　①语文课任务驱动教学模式是让学生在学习任务的驱动下学习。②学生可以借助他人的帮助和必要的学习资源进行学习。③学生通过自主、合作、探究学习,获得知识意义的建构和能力提高。④学生能高效率地掌握双基,最大限度地开发智力。⑤它是一种相对稳定的教学程序。解析　本题考查变换句式的能力。答题时首先要读懂所给的句子并能够划分句子成分,然后通过抽取句子主干,使修饰成分独立等办法分成几个不同的句子,同时注意句子顺序的排列。9.答案　(1)提升人们幸福感应从改善国民收入着手。(2)改革分配制度,让经济发展成果更多惠及

4、百姓。解析　解答本题,首先要读懂题干。原材料中提到“2012年中国百姓最期待改善的事情,依次是收入状况(65.25%),缩小贫富差距(39.1%),社会保障(36.14%)”,这就为拟写建议提供了思路,即中国百姓最期待的,就是亟待政府、社会去解决的问题。对于收入、缩小贫富差距、社会保障三个方面,可以综合起来写,也可以分开写。五年高考1.C　A.“埠”应读bù。B.“蔫”应读niān。D.“坍”应读tān。2.D　A.阳春白雪:战国时期楚国的一种高雅的歌曲,后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。常与“下里巴人”对举。B.通常:①形容词,一般,平常;②副词,

5、表示在一般情况下,行为、事情有规律地发生。C.迥异:形容词,相差很远,迥别。D.高高在上:形容领导者不深入实际,脱离群众。只能用于人,不能用于物品。3.答案　(示例1)①用汗水浇灌希望,孜孜不倦②诗词歌赋,颂不完您带来的感动(示例2)①用双手托起未来,无怨无悔②赤橙黄绿,画不完您多彩的人生解析　此题考查仿用句式的能力,能力层级为E。解答此题的关键是明确例句中的隐性条件。如第一处画线句中的“默默无闻”与“坚守”照应,所以①处仿写的语句中的成语也应与“勤耕”照应。第二处画线句中的“加减乘除”是数学学科中的用语,因此,②处的仿句也应是某一学科的内容。4.答

6、案　(1)A　(2)C　(3)A　(4)D(5)①而姚敬恒亲身践行,和他们(凌、沈二人)并列,不过没有了解他的人。②他(姚敬恒)的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖,(使用的)银子的成色不好,很生气。③朋友去世(你)竟然(悲伤)成这样,恐怕有些过分吧?解析　(1)谢:道歉、谢罪。(2)A.连词,表目的;介词,因为。B.动词,做;介词,替。C.连词,于是、就。D.连词,表转折;表并列。(3)姚敬恒一生事事亲自去做,不写书,所以很少有知道他的人,因而名声未彰。(4)本文通过具体事件来刻画人物形象,并非“主要以传神的语言描写来刻画人物形象”。(5)①躬:亲身、

7、亲自。鼎足:并列。顾:不过,只是。②贸:交换,买或卖。劣:差、坏。愠:生气。③而:竟然。[译文]《李二曲集》中另外收录了前代讲学的多位先生,有出身于农业、工业、商业当中的人,结为一卷,来勉励求学的人。据我近来所听到的,近日应潜斋的优秀弟子中有叫凌嘉印、沈文则、姚敬恒的,都从父亡无所荫庇的环境中崛起,成为学者。凌、沈的名声更大,在沈端恪公所写的传书中(可以)看到,姚敬恒亲身践行,和他们并列,不过没有了解他的人。敬恒,讳宏任,别字思诚,杭州钱塘人。姚姓是旧时杭州受人尊重的姓。敬恒小时候死了父亲,他(姚敬恒)的母亲是位贤能的妇女。敬恒科举考试不中,隐居在店

8、铺集中的地方,稍微挣一点儿钱来养家。他(姚敬恒)的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖,(使用的)银子的成色不好,