桂阳二中关于提升教学质量的调研报告

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1、桂阳二中关于提升教学质量的调研报告李跃军为了进一步掌握情况，寻找差距，谋求我校发展良策，根据县教育局《关于开展“桂阳教育缺什么，我们需要干什么”活动》的要求，我深入八年级师生，开展了“如何提高我校教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：一、调研的基本情况1、调研对象：我校八年级全体师生。2、调研方法：一是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。二是走访师生，召开师生座谈会。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状

2、况、教师工作责任心、学校对学生的管理、学生的学习状况等。二、存在问题通过调研发现，我校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校普遍存在的问题。1、教师队伍人事管理改革滞后我县教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成一些教师安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；更不关心学校的发展，

3、有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上了高级职称，涨了工资后，就不愿意上课了；不愿当班主任的老师太多等等。而学校领导对这样老师也只能是听之任之，没有办法。学校领导对教师的管理难以执行有关制度和政策。2、教师对教学理念的转变持观望态度部分教师对推进新课程改革的认识不够，平时也不主动学习前沿理论，不积极参加活动，对新课程理论了解太少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观并没有真正建立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还大有人在。严重制约着教学质量的提高。3、课堂教学效益不高部分教师“

4、向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。4、校本教研流于形式经过县教研室的努力，很多学校对校本教研引起一定重视，但部分学校或学科组对校本教研认识肤浅，工作停留在表面。校本教研激励机制不健全，教研方向不明，教研模式单调，教师对教研缺乏热情，学

5、校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，展示不出教研的作用。5、学科教师不配套全县教师老化严重、农村学校学科结构不合理、基本上是“大杂烩”。学校不得不采取其他教师兼课或到社会请人代课的办法，以弥补部分科目教师得不足，由于专业不对口和其他原因，影响着教学质量的提高。三、提高教学质量的建议1、深化教师人事管理制度改革建议县委、县政府及职能部门研究、出台科学的教师人事管理办法，形成能者上，庸者下的良好的管理机制。严格按国家政策落实教师绩效工资的发放，充分调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益

6、。2、大力加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“

7、学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是着力解决学科教师不足的问题。3、完善教学质量奖惩制度加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。4、扎实推进教学科研增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教

8、学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。5、强化教学工作指导县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增强