新课程理念下的课堂教学设计(正式)

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1、2012教师资格认定培训课程新课程理念下的课堂教学技能授课教师黄桂蓉授课时间2012年4月目录一、新课程理念下的课堂教学设计二、新课程课堂教学基本技能三、新课程课堂教学实施中的新技能新课程理念下的课堂教学设计一、新课程下课堂教学的主要特征二、新课程课堂教学设计新思维三、新课程课堂教学目标设计四、新课程课堂教学内容的设计五、新课程课堂教学策略设计六、新课程课堂教学评价设计1、要有科学的教学目标教学目标要准确、全面、具体，不仅要有知识与技能目标，还要有过程、方法与能力目标以及情感态度与价值观目标。教学目标要

2、具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。一、新课程下课堂教学的主要特征2、要有和谐的课堂氛围新课程理念特别强调教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系是民主、平等的。课堂气氛既紧张、严肃，又和谐愉悦；师生间既要有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。总之，课堂要充满生气，充满活力。3、学生主动参与教学活动教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学间

3、合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生有足够的时间积极主动有效地参与教学活动。（生物课“认识蚯蚓”案例教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。4、注重学生学习过程和学习方式的转变教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要创设学生思维相互碰撞的条件，发展学生的思维能力。重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。5、要有充分的思维训练根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。恰当运用现代教育技术，调动学生视

4、觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。6、方法最优化，手段现代化二、新课程课堂教学设计新思维1、教学设计概述教学设计是指教师在教学过程中对某一门课程或某一单元、某一课时或某一项目培训这些较小的教学系统所进行的设计。在构成上一般包括目标、内容、结构、课时、方法、媒体、场所、人员、测验等组成部分。2、教学设计的特点从以下几个方面来了解课堂教学设计的特点:第一，课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规定了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。第二，课堂教学设计的基本方法是系统方法。就是运用系

5、统方法，分析课堂教学系统中各因素的地位和作用，使各因素得到最紧密的、最佳的组合，优化课堂教学效果。第三，课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。重教轻学，课堂教学缺乏学生的积极主动性，不能收到好的效果；反之，重学轻教也不能有好的教学质量。传统的课堂教学只重视如何教而忽视学生如何学。而新课程课堂教学设计要求有明确的教学目标，要了解学生实际，根据学生学习的特点来创造最佳的外部条件，以激发、促进学生的学习。3、教学设计的基本内容主要解决三个问题：1、教什么、学什么？2、如何教、如何学3、教得怎么样、学得怎么样

6、？示意图如下：三、新课程课堂教学目标设计（一）教学目标概述（二）教学目标的功能（三）教学目标的分类（四）教学目标的陈述（重点）（一）教学目标概述1、教学目标的涵义的涵义教学目标教学目标是教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。辨析教育目的教育目标课程目标教学目标教育目的：最高级。国家教育培养什么样的人的问题。教育目标：亦称学校培养目标（规格、质量、水平等），是教育目的在各级各类学校教育中的具体化.如“培养一专多能“的优秀师范生。课程目标

7、：是对一门课程学习的总体要求，也是课程开设的理由。在某一个教育阶段，教育目标相同，但每一门课程的目标不相同。教学目标：每一堂课的具体目标，比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。教学目标具有很强的操作性，对学生学习的具体知识、技能、情感态度、能力等给予明确的界定。如何理解教学目标？教育理想教育目标教育目的教学目标课程目标教育理想的具体化目的在学校教育中的具体化教育目标在某一学习领域的具体化课程在具体教学过程中的体现图示理解（二）教学目标的功能1、指导教师合理选择教学方法2、引导教师调控教学

8、过程理清思路、组织教学内容、科学安排时间、选择理想的教学策略3、帮助教师进行教学评价教学目标是教学效果的评价尺度。（三）教学目标的分类A、国外学者对教学目标的分类1、加涅的“学习结果分类”：分为五类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习。2、布鲁姆的“教育目标分类”：分成三个领域：认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标。3、奥苏贝尔“教学目标分类”：分为五种类型：符号表征学习、概念学习、命题学习、