1新课程理念下的课堂教学设计

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1、《信息技术》教材介绍—模块简介信息技术基础（必修）算法与程序设计（选修1）多媒体技术应用（选修2）网络技术应用（选修3）数据管理技术（选修4）人工智能初步（选修5）共有1册必修教材，5册选修教材，每种教材均配备教师用书《信息技术》教材介绍—特点1.教学内容体现“技术·人文·生活”三位一体教材在教学范例的选择上，注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，从而提高学习效率2.注意教材内容间的联系与衔接第一方面是必修模块内容与初中内容的衔接。第二方面是各个模块内部内容之间的联系

2、。第三方面是必修模块与各选修模块内容间的联系与衔接3.注意适应性、选择性、开放性4.体现现代教育思想，促进学生学习方式的转变5.提供了丰富的教学资源《信息技术》教材介绍—市场占有率粤版高中信息技术教材2007年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西共11省市，97个地市使用粤版高中信息技术教材2008年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西共14省市，112个地市使用粤版高中信息技术教材2009年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、

3、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西、湖北、云南、四川、甘肃共18省市，153个地市使用新课程理念下的课堂教学设计信息技术课程标准实验教材(粤教版)副主编信息技术正高级教师、特级教师黄国洪引子：用一生的时间来准备每堂课苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事。有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直

4、接对这个课题的准备，则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把

5、，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇；……如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。一、新课程标准下的理想课堂到底什么样？它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间——并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。它不是外在于教师精神生命的“怪物”，而是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、

6、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。它不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后。它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。惟其如此，它才能与教学现实实现融合，并因此而丰富自己，获得旺盛的生命力，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。

7、二、新课程理念下教学设计的特征（一）明确教学目标新课程的目标是：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标。请问：为何要确立这样的教学目标？三、新课程理念下如何进行教学设计？答案是：这是人的内在需要。美国著名的心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。如图：生理需求安全需求社交需求尊重需求自我实现马斯洛还认为：在人自我实现的创造性过程中，会产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如

8、醉如痴、销魂的感觉。这就是幸福感！教育的过程是一个求真、求善、求美的过程。而求真、求善、求美的过程本身是一个充满幸福的过程。教育的真谛——为了人的幸福教育的真谛——为了人的幸福1.求真的过程充满幸福认识世界包括人本身，是人的一种天性，这种天性使得人们对于未知的东西充满好奇，这种好奇心可以说是推动时代前进