小学语文课堂教学有效性实施策略探究

《小学语文课堂教学有效性实施策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（一）复习意识复习是语文教学重要的传统，孔子曰：温故而知新。复习得好，不但能巩固上节课所学内容，而且能起到承上启下的作用。一段时间，语文课堂教学复习的方式单调，没有了内容，没有了含量，成为了形式。但经过不断地的反思，大家对于复习又有了新的认识，复习不能成为一种摆设，而应该根据文本要求，教学要求，进行听、说、读、写的全面训练。这了以词语、主要内容的复习为例，看看当下的复习有了哪些变化。1.词语的复习。平时我们都是让学生读读，多记几遍。我们可以改变一下方法。如：课文人教版三年级《卖木雕的少年》中有许多成语，第二课时复习时，我们可以出示成语，应用课文内容结合语境填空，在用中积累。名

2、不虚传琳琅满目栩栩如生五官端正爱不释手语无伦次大瀑布真是（名不虚传）。瀑布旁的摊点里，一个（五官端正）的黑人少年正在叫卖。陈列的木雕（琳琅满目），其中象墩雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。2.主要内容复习。如：苏教版五年级《厄运打不垮的信念》复习环节的设计。复习上节课的词语，用下列词语来说说课文的主要内容。家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有茶饭不思夜难安寝四处寻访广泛搜集一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书这一设计，抓住课文词汇丰富的特点，通过引导学生叙述主要内容巩固了词语，认识谈迁，降低了概括主要内容的难度，强化了语言训练，又为深入品味课文内容奠定了基础。（二）读的意识“读

3、”是阅读教学的最常用的、也是最重要的的方法。著名小语专家张田若指出：“阅读教学，一是读，二是读，三还是读。”于永正老师可以说是指导学生进行课堂有效阅读的大师，他对“读”有自己精辟的理解：“‘读’奥妙无穷，一切都在读中，读是再创造的过程，是把符号变为形象、场景的过程。语文教学抓住一个‘读’字什么都有了，离开一个‘读’字什么都没有了。”著名小语专家崔峦指出：“课堂上一定要有读书，要充分地读。整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是阅读课。课改之前常常用频繁的讲、问代替学生读书，课改之后又出现用频繁的课件展示、资料交流、

4、不适当的合作学习代替学生的读书的倾向，值得警惕。”深入地读书，才能有所收获。薛瑞萍老师在这方面有深入的研究，她说，对于孩子来说，最有益的不是讨论，而是读了再读，听了再听。对人发生深刻影响的阅读是从第二遍开始。可见我们一些语文老师让学生读一遍课文就让学生讨论了，可见是违背语文教学规律的，学生理解内容，才可以静心体味文字深入的东西。让学生会读一篇篇文章是阅读教学的保底工程。怎么强调它的重要性都不为过。很多老师也在运用“读”，从整体情况看，读得效果不能令人满意。大多是数量的累计，缺少语感、情感、思维的训练。怎样做才能提高读的效率呢？就一篇课文来说可以从以下几方面着手。1．强化初读“

5、语言学习的秘密是整体的。”经常回到主题，才能形成对文本学习的整体联系，这就像看一朵花，整体看是美的，撕碎了，还美吗！初读是学习一篇文章的重要阶段，是学生与文本对话，独立体验文章的阶段，是学生读准字音，读通句子，理解部分词语，整体把握课文，理清文章脉络，自己提出问题的重要阶段，这一阶段不能作为形式走过场，必须给足学生的时间，认真落实，没有三至五遍的认真阅读，学生是不可能对文章有较好的整体把握的，理解水平低的学生更是如此了。平时的课堂教学中，经常看到我们的一些老师，为了追求课的完整，为了达到自己的预定目的，拼命地赶课，缩短了初读的时间，结果是没有前面的铺垫，后面的感受、理解、欣赏

6、和评价就不能落实到位，只能以老师的分析讲解，来代替学生的阅读实践，致使课堂陷入学生主体地位失落的泥潭。2．重视精读《2011版课标》指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”这里的有感情地朗读课文是建立在正确、流利朗读课文的基础上的，所以，有了充分的初读，精读的效果就会大大提高，牵一发动全身就成为可能，精读的目的也才能达到，3.用好朗读朗读的方法很多，常见的有范读、个别读、齐读、轮读、轻声读、自由读、分角色读、引读等多种方法，各种朗读方法的选择和运用也要恰当合理，适合文体和教学的需要。这里就范读、齐读、个别读的方法来说明它们在阅读教学中的有效性。（1）

7、范读。新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这个要求对我们的一些老师产生了不小的影响，既然是个性化的阅读，老师就不好范读了。在这里要科学地认识这个问题，学生年级高低、基础优劣、知识多寡、能力大小等各不相同，教师要因时、因地、因人灵活地运用范读这一形式。范读本身就是对学生“授之以法”，学生从老师的范读中受到启发、帮助和感染。于永正老师在这方面为我们作出了榜样，他是这样对自己说的：“要努力使自己的朗读具有艺术的魅力，通过声情并茂的语调、节奏、韵律再现文章的声感美，把抽象