第1课 小华的头发

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1、第1课小华的头发教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。教学目标：知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。5.A层次学生能跟读或自读课文。过程与方法：1.

2、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.逐步学会读课文的插图。情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。教学重点：生字的学习。教学难点：识记生字。教学方法：讲读法教学准备：课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（生词、生字、读图）一、创设情境，引入新课。1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊？住在树上，鸟窝里。可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。二、生词。出示图片。问1：这是什么？鸟窝、树林、头发问2：这位小朋友在干什么？理发三、生字。因字音：yīn部首：口组词：

3、（因为）（原因）笔画：6结构：全包围口：围、国、园、图、圆传字音：chuán部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右亻：他、们、你、位、份叫字音：jiào部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右口：哨、吃、吹、叶阵字音：zhèn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右阝：郑、阳、队、那四、读课文插图。问1：这位小朋友是谁？小华问2：小华是男生还是女生？男生问3：我们班谁是男生？高希强、梁松林……问4：他们的头发长吗？不长，短短的头发。问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗？很长，

4、而且还乱成一团，像小鸟的窝。问6：图中有几只鸟？分别是什么颜色的？两只鸟，一只黄色，一只红色。问7：黄色的小鸟在哪里？在小华的头上。问8：红色的小鸟在干什么呢？好像在跟黄色的小鸟在说话呢。问9：小华的表情开心吗？小华感觉头有点痒，想用手挠头发。五、课后作业抄写生字。第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）一、复习生字。二、复习生词：鸟窝、树林、头发、理发三、初读课文。1.跟读课文，回答问题：问1：小鸟怎么会把小华的头发当鸟窝？但又为什么离开了他？小华的头发很长很脏，像鸟窝，后来小鸟们发现小华的头发很脏很臭，所以离开了他

5、。问2：课文一共有几个自然段？这篇课文一共有5个自然段。注意自然段的标志是段首空两格。四、再读课文。1.跟读课文第一自然段，回答问题：问1：小华为什么不愿意去理发？因为理发时，短头发会掉进脖子里，很难受。（播放小朋友理发哭泣的视频，激起同学们童年的回忆。很不喜欢理发。）问2：这段话有几句？2句话。注意数句号，问号，感叹号等。问3：我们的头发长了应该怎么做？应该去理发。问4：我们的头发脏了应该怎么做？应该洗干净。2.跟读课文第二自然段。回答问题：问1：小华在哪里看同学们玩？站在树林里看同学们玩。问2：小鸟的叫声是从哪里传来的？从头顶上

6、传来的。问3：小鸟们在叫什么呢？小鸟们在说话呢！我们分不清楚小鸟叫声在说什么，但是这里小华可以听到。是用了拟人的手法写作。把小鸟比作人来写。问4：这段话一共有几句？1句。这是一个过渡段，告诉我们小华在树林里发生了故事。吸引我们往下看，小华到底发生了什么事？五、认读生词：理发因为同学传来六、课后练习：抄写生词。第三课时（精读第三——五自然段）一、复习：通读课文。二、精读第三自然段。问1：有几只小鸟在说话？两只小鸟在对话。问2：第一只小鸟说了什么？“我们把窝筑在这里吧，这儿草多，还很长呢！”问3：第二只小鸟说了什么？“这儿的味道真臭！还

7、不如我们在树上的窝呢！”问4：小鸟们准备把窝筑在哪里？小华的头上。问5：为什么小鸟们想把窝筑在小华的头上？因为小鸟们把小华的头发当成了草，而且还很多、很长。问6：小鸟站在小华的头上，小华感觉头上怎样了？一阵发痒，想用手挠。问7：为什么小华的头发很多很长呢？因为小华不喜欢理发。问8：为什么小鸟们又说很臭呢？因为小华很长时间没洗头发。三、精读第四、五自然段。问1：小鸟们决定到哪里去？决定回树上的窝里。问2：最后小华明白小鸟们把小华的头发当成什么了？当成草堆了。问3：小华为什么会觉得脸上一阵热？因为很羞愧，头发很脏很乱，小鸟们做窝都嫌脏。

8、小华觉得很羞，很不好意思。问4：小华觉得很羞，他发现自己不理发不洗头是错的，他怎么做来改正自己的缺点呢？赶快往家跑，告诉爸爸妈妈，他要去理发。赶快说明小华意识到自己的缺点后很迅速地要改正。同学们也要向小华学习，有缺点快快改正。改正错误