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1、2019春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》word教案2教学目标：知识与技能：理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。过程与方法：从分数角度和多位数角度开展对小数大小的比较让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。情感与态度：培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。教学重点：小数比大小的方法。教学难点：小数位数多的数的大小比较。教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段：1.写小数：3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09）。6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数
2、是（0.673）。2.回忆整数的大小比较方法：板：1．比位数。2．位数相同，从高位比起。[为小数大小的比较方法作好铺垫]3．师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题)小数的大小比较二、中心阶段：1．师：在xx年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？1．交流后汇报，你们用了哪些好方法比较出这3个小数的大小？（1）借助数射线:把这三个数标在数
3、射线上,左边的数小,右边的数大（2）从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.（3）从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……比较哪种方法最简便？第三种方法最简便.2．归纳出小数的比较方法：（1）先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。（2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、练习阶段：1．同桌一人写一个小数读
4、一读，并进行比较大小。[培养学生合作意识]2．比较下列各组小数的大小7.8元和7.50元1.05元和1.5元1.4米和1.39米小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了。归纳：看书P25小数大小比较的方法。注意：表示同类事物的数量才能比较,不同事物的数量比较是没有意义的。3．P25试一试：4．把2.05、2.1、1.893、3这四个数按从小到大的顺序排列？学生审题,明确要求.你有什么好办法一下子就能比较。为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小,可以将这些小数的小数点对齐,排成一列,从高位开
5、始,比较大小,并注上序号,再按序号依次排列各数.2.0522.131.893134思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列,数位对齐，即小数点对齐）比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）5.下列小数按要求填在圈内：4.514.9014.8014.6984.8984.678大于4.7小于4.7[通过设计不同形式不同层次的练习,使学生进一步掌握比较小数大小的方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力.]四、课堂总结这节课你有什么收获?附送：2019春沪教版数学四
6、下2.3《小数的大小比较》word教案3【教学目标】【知识与技能】：1．使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2．通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3．在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【过程与方法】：让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。【情感、态度与价值观】：激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。【教学重点】小数大小的比较方法和步骤。【教学难点】小数位数不同时比较大小容易与整
7、数比较大小的方法混淆。【教学准备】课件、实物投影仪等。【教学过程】：一、创设情境，引入新课：师：再过几个月，就将迎来北京08奥运会。这几天我国的运动健儿们纷纷投入紧张的训练中，积极备战奥运。让我们来回顾一下上届奥运会中令我们激动人心的田径比赛。（媒体演示刘翔在决赛中冲刺的画面。）师：在那次110米栏决赛中，古巴选手加西亚的成绩是13.20秒；刘翔的成绩是12.91秒；美国选手特拉梅尔的成绩是13.18秒。师：有谁知道在110栏比赛中，怎样衡量比赛者的成绩吗？生：在110栏比赛中，全程时间最短的人获胜。师
8、：你懂得真多！那么你们有什么方法可以给这三个人排出名次？生：我可以用数射线的方法。（媒体演示）：在数射线上可以找到13.20、12.91、13.18这三个小数。然后我看到，12.91在最左边，因此为判断它最小。也就是说刘翔的时间最短；而13.20在最右边，也就是说它是这三个数中最大的，加西亚用的时间最多。因此，排名第一的是刘翔、第三的是加西亚、第二的是特拉梅尔。【教学策略】：08奥运开幕在即，以奥运比赛作为情境引入，不但激发学生的学习热情，
