2017年河南中考语文试卷(副卷)

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1、..2017年河南省中考语文试卷（副卷）一、积累与运用（共28分）1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是【】（2分）A．荷花∕负荷屏除∕凝神屏气满园芳菲∕妄自菲薄B．驿站∕演绎舞蹈∕洪水滔天家喻户晓∕忠贞不渝C．人参∕参差种族∕刀耕火种塞翁失马∕茅塞顿开D．洗涤∕丝绦精湛∕堪当重任容光焕发∕涣然冰释2．下列词语中没有错别字的一项是【】（2分）A．诧异萤火虫贸然从事免为其难B．签署军令状万籁俱寂腰缠万贯C．浩翰金銮殿因噎废食唇枪舌剑D．装订敞蓬车鸦雀无声虎踞龙盘3．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是【】（2分）腹有诗书气自华。读书根本上改

2、变的，是一个人的气宇与格局。现代社会是一个压力社会，人们时刻面临______________的矛盾和有形无形的压力。如何调适心理焦虑？读书无疑是一剂_________。有意识地选读历史、文学乃至天文学等方面的书籍，含英咀华，会在不知不觉中温润我们的情怀，_________我们的格局，__________我们的境界。A．络绎不绝锦囊妙计开拓升华B．纷至沓来灵丹妙药拓展提升C．纷至沓来锦囊妙计开拓升华D．络绎不绝灵丹妙药拓展提升4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是【】（3分）图像、视频和网络尽管扩大了人们接受信息的渠道，却不可能取代纸质书阅读

3、。比起图像、视频和网络等接受方式，读纸质书所能获得的文字感觉_________，_________。_________，__________。_________，也有不同媒介的运用所造成的疚问题。①总有些怪怪的，不能进入状态②拿着手机或阅读器诵读“目尽青天怀古今”③是图像、视频所没有的④这不全是习惯的问题⑤甚至是网上阅读也无法获得的A．①④⑤②③B．③②①④⑤C．③⑤②①④D．⑤②①④③5．古诗文默写。（共8分）（1）____________________，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）（2）若夫日出而林霏开，___________________，晦

4、明变化者，山间之朝暮也。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“_____________________，__________________”写出了戍边将士们既思念家乡，又渴望建功立业的复杂心理。（4）古诗词中蕴含着丰富的“核心素养”方面的资源。杜甫的“_________________，Word格式..___________________”（《茅屋为秋风所破歌》）心系寒士，体现出的是“社会责任”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋趋之”心怀国家，体现出的是“国家认同”；王维的“____________________，______

5、___________”（《使至塞上》）诗中有画，体现出的是“审美情趣”。6．名著阅读。（4分）文学作品中的人物形象往往是丰满的，优的缺点并存。请从下面两个人物中任选一个，结合作品中的具体情节，分析他的优点和缺点。①鲁滨逊（《鲁滨逊漂流记》）②鲁智深（《水浒》）7．阅读下列材料，按要求答题。（共7分）材料一每年9月新生入学时，中国美术学院都会赠给每位新生两支毛笔、一叠元书纸、一瓶墨汁和一本《智永真草千字文》。中国美术学院院长介绍说：“我们并不是要把所有的孩子培养成书法家，而是通过书写让他们了解中国文化精神。”材料二近年，全国兴起书法热。软笔书写可以欣赏宣纸上

6、游云惊龙的神来之笔，硬笔书写也可以带领人们进入令人心醉的艺术境界。练习者和观赏者不断细究字形，无形中实现了对汉字“详细记忆”的回归，有益于传承汉字文化。材料三（1）结合材料一和材料二的内容，谈谈汉字书写的意义。（3分）（2）阅读材料三的漫画，请按合理的顺序介绍画面内容并揭示其寓意。（4分）二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成8～11题。（共16分）遥远的上豆花①土豆是东北人的看家菜，在北大荒，菜地里种得最多的就是土豆。在半人高的萋萋荒草面前，土豆花越发显得微不足道。刚来北大荒的那几年，我并没有注意过土豆花，甚至以为土豆是不开花的。②我第一次看到并认

7、识土豆花，是来北大荒三年后的那个夏天。那时候，我在队上的小Word格式..学校里当老师。有一天，我发现一个女孩子好多天没来上课，心里很是惦记。一问，学生七嘴八舌嚷嚷起来:她爸不让她上学了!③在当地，家里孩子多，生活困难，一般就不让女孩子上学，留在家帮忙干活，那时候，我心里充满了自以为是的悲天悯人的感情和年轻人涌动的激情，于是我去了这个女孩子的家。④她是老李头的大女儿，上学晚，那一年她十三四岁。她家在菜地最边上，荒原上开出一片地，盖起了茅草房。她正在菜地里帮爸爸干活，看见我，高声叫着“肖老师”，从菜地里跑了过来。⑤老李头不善言辞，但很有耐心地听我把劝他让女儿继

8、续上学的话砸姜磨蒜地说完，而后翻来覆去只是说：“我也