2017年河南中考语文试卷(副卷)

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1、..2017年河南省中考语文试卷(副卷)一、积累与运用(共28分)1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是【】(2分)A.荷花∕负荷屏除∕凝神屏气满园芳菲∕妄自菲薄B.驿站∕演绎舞蹈∕洪水滔天家喻户晓∕忠贞不渝C.人参∕参差种族∕刀耕火种塞翁失马∕茅塞顿开D.洗涤∕丝绦精湛∕堪当重任容光焕发∕涣然冰释2.下列词语中没有错别字的一项是【】(2分)A.诧异萤火虫贸然从事免为其难B.签署军令状万籁俱寂腰缠万贯C.浩翰金銮殿因噎废食唇枪舌剑D.装订敞蓬车鸦雀无声虎踞龙盘3.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是【】(2分)腹有诗书气自华。读书根本上改

2、变的,是一个人的气宇与格局。现代社会是一个压力社会,人们时刻面临______________的矛盾和有形无形的压力。如何调适心理焦虑?读书无疑是一剂_________。有意识地选读历史、文学乃至天文学等方面的书籍,含英咀华,会在不知不觉中温润我们的情怀,_________我们的格局,__________我们的境界。A.络绎不绝锦囊妙计开拓升华B.纷至沓来灵丹妙药拓展提升C.纷至沓来锦囊妙计开拓升华D.络绎不绝灵丹妙药拓展提升4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是【】(3分)图像、视频和网络尽管扩大了人们接受信息的渠道,却不可能取代纸质书阅读

3、。比起图像、视频和网络等接受方式,读纸质书所能获得的文字感觉_________,_________。_________,__________。_________,也有不同媒介的运用所造成的疚问题。①总有些怪怪的,不能进入状态②拿着手机或阅读器诵读“目尽青天怀古今”③是图像、视频所没有的④这不全是习惯的问题⑤甚至是网上阅读也无法获得的A.①④⑤②③B.③②①④⑤C.③⑤②①④D.⑤②①④③5.古诗文默写。(共8分)(1)____________________,夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)(2)若夫日出而林霏开,___________________,晦

4、明变化者,山间之朝暮也。(欧阳修《醉翁亭记》)(3)范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“_____________________,__________________”写出了戍边将士们既思念家乡,又渴望建功立业的复杂心理。(4)古诗词中蕴含着丰富的“核心素养”方面的资源。杜甫的“_________________,Word格式..___________________”(《茅屋为秋风所破歌》)心系寒士,体现出的是“社会责任”;林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福趋趋之”心怀国家,体现出的是“国家认同”;王维的“____________________,______

5、___________”(《使至塞上》)诗中有画,体现出的是“审美情趣”。6.名著阅读。(4分)文学作品中的人物形象往往是丰满的,优的缺点并存。请从下面两个人物中任选一个,结合作品中的具体情节,分析他的优点和缺点。①鲁滨逊(《鲁滨逊漂流记》)②鲁智深(《水浒》)7.阅读下列材料,按要求答题。(共7分)材料一每年9月新生入学时,中国美术学院都会赠给每位新生两支毛笔、一叠元书纸、一瓶墨汁和一本《智永真草千字文》。中国美术学院院长介绍说:“我们并不是要把所有的孩子培养成书法家,而是通过书写让他们了解中国文化精神。”材料二近年,全国兴起书法热。软笔书写可以欣赏宣纸上

6、游云惊龙的神来之笔,硬笔书写也可以带领人们进入令人心醉的艺术境界。练习者和观赏者不断细究字形,无形中实现了对汉字“详细记忆”的回归,有益于传承汉字文化。材料三(1)结合材料一和材料二的内容,谈谈汉字书写的意义。(3分)(2)阅读材料三的漫画,请按合理的顺序介绍画面内容并揭示其寓意。(4分)二、现代文阅读(共28分)(一)阅读下文,完成8~11题。(共16分)遥远的上豆花①土豆是东北人的看家菜,在北大荒,菜地里种得最多的就是土豆。在半人高的萋萋荒草面前,土豆花越发显得微不足道。刚来北大荒的那几年,我并没有注意过土豆花,甚至以为土豆是不开花的。②我第一次看到并认

7、识土豆花,是来北大荒三年后的那个夏天。那时候,我在队上的小Word格式..学校里当老师。有一天,我发现一个女孩子好多天没来上课,心里很是惦记。一问,学生七嘴八舌嚷嚷起来:她爸不让她上学了!③在当地,家里孩子多,生活困难,一般就不让女孩子上学,留在家帮忙干活,那时候,我心里充满了自以为是的悲天悯人的感情和年轻人涌动的激情,于是我去了这个女孩子的家。④她是老李头的大女儿,上学晚,那一年她十三四岁。她家在菜地最边上,荒原上开出一片地,盖起了茅草房。她正在菜地里帮爸爸干活,看见我,高声叫着“肖老师”,从菜地里跑了过来。⑤老李头不善言辞,但很有耐心地听我把劝他让女儿继

8、续上学的话砸姜磨蒜地说完,而后翻来覆去只是说:“我也

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